如何構建高效的小學音樂課堂

楊海翔

摘? 要：音樂學習可以讓學生的知識得到擴展，情感得到豐富，還可以促使學生的思想觀念積極起來，對學生的綜合發(fā)展具有重要作用。因此，對于小學階段的音樂教學，教師需要追求教學的高效性，給學生創(chuàng)造出高效的音樂課堂，讓學生在課堂上能夠享受音樂之美，同時也獲得音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

關鍵詞：小學音樂;高效課堂;構建方式;策略研究

隨著時代的發(fā)展，學生接觸音樂的途徑越來越多，而且學生接觸的大部分是流行音樂，在習慣了流行音樂之后，有些學生對音樂教材中的內容學習興趣淡薄。基于此，在小學音樂教學中，教師需要多多關注學生的音樂偏好，并設計多種方式提升學生對課本中音樂內容的學習興趣，讓學生知道音樂的種類有很多，也讓學生主動去體會和欣賞不同的音樂帶來的不同感受。在此過程中，學生對音樂的理解會更加深入，學生的音樂素養(yǎng)也會得到有效的提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對在小學音樂教學中構建高效課堂的方式進行研究。

一、增加課堂趣味

在小學音樂教學中，增加課堂趣味可以讓學生的注意力迅速集中到課堂中來，從而更加關注音樂課本中的內容，學習效果自然也會提升。然而要想在音樂課堂中增加趣味，教師需要考慮的方面有很多。也就是說，教師需要了解學生喜歡的事物有哪些，教師也需要考慮具體的音樂教學內容，教師還需要把握好音樂內容的呈現(xiàn)形式以及學生的接受程度，等等。教師考慮得越全面，所創(chuàng)造出來的課堂趣味就越能符合學生的心理，進而讓他們更加主動地進行音樂學習。

例如：在進行“豐富多彩的中國影視音樂”的教學時，在播放課本上的音樂之前，我先和學生玩了一個聽歌識曲的趣味游戲。具體來說，學生都很喜歡影視劇，也看過不少影視劇，因此在游戲中我會給學生播放一些他們喜歡的影視劇的片頭曲或者片尾曲，讓學生猜測這是哪部劇中的歌曲，歌曲名稱是什么。在游戲規(guī)則剛剛宣布的時候，學生就已經(jīng)表現(xiàn)出了很強的興趣。在游戲過程中，學生非常積極主動，這種興奮和積極一直持續(xù)了整整一節(jié)課，所以，這節(jié)課的教學效果極佳。因此，教師應當善于給課堂增添趣味。

二、設計課堂活動

在小學音樂教學中，適當?shù)恼n堂活動可以讓音樂課堂更加有活力，也可以讓學生對所學內容的理解更加深刻，記憶更加牢固。所以，教師可以多給學生設計一些課堂活動，然不管教師設計什么樣的活動，都需要遵循幾個原則，一是趣味性原則，意在引起學生的關注;二是教育性原則，活動的本質是引導學生學習音樂，所以不管活動以什么形式呈現(xiàn)，教育性都是其中非常關鍵的一部分;三是延伸性原則，教師可以在活動中進行適當?shù)难由欤寣W生學到更多的音樂知識，提升課堂的高效性。

例如：在進行“花木蘭”的欣賞教學時，我將之與圖片進行了結合，設計了一個看圖識人的活動。對于戲曲，學生聽得比較少，并且很多學生對此不感興趣。因此，在播放“花木蘭”之前，我先給學生展示了一些花木蘭的圖片，在這些圖片上，學生可以看到各種形象的花木蘭，比如，動畫片中的花木蘭、電影中的花木蘭、戲曲中的花木蘭，等等，每個形象都不一樣，但卻都是同一人。我故意賣關子讓學生猜測圖片上都是誰，通過看圖能看出這些人身上的哪些特質。在學生猜測過后，我在黑板上寫下了花木蘭三個字，并在戲曲花木蘭的圖片旁給出了文字簡介，在學生閱讀時，我給學生播放了“花木蘭”的音頻。在這樣的活動中，學生一直很投入，學習效果自然也很好。所以，教師在設計活動時應當環(huán)環(huán)相扣。

三、優(yōu)化課堂評價

在小學音樂教學中，課堂評價是必不可少的一部分，所以，教師要想提升音樂課堂教學的效果，對課堂評價的優(yōu)化是不可忽視的。也就是說，課堂評價并不僅僅是簡簡單單的幾句結果性的評價就能完成的，在進行評價時，教師不僅需要關注學生的學習成果，還需要關注學生在學習過程中的表現(xiàn)，并對此做出有針對性的評價，讓學生明白自己的優(yōu)勢和不足之處都是什么，從而進行更好的改進。此外，教師也可以適當放手，讓學生進行評價和總結，增添評價的層次和全面性。

例如：在進行“母親河”的教學時，我讓學生進行了小組欣賞，所以在進行評價時，我讓學生進行了小組評價。具體來說，在小組學習中，學生都對同組的同學有了一定的了解，讓他們互相評價可以增加評價的多面性和細節(jié)性，比如，有學生在評價同學時提到了不要先入為主，而是應當認真聽過歌曲之后再進行鑒賞。在學生進行評價時，我會在各個小組之間走動，并趁機對他們做出評價，并且我的評價以鼓勵為主。通過這樣的評價，學生會得到更好的提升，學習效果也會更上一層樓。

總而言之，音樂可以陶冶情操，激發(fā)熱情，讓學生更加熱愛生活與學習。然而要想音樂能夠更好地發(fā)揮出其功效，教師需要為構建高效的音樂課堂多做努力，從學生和音樂兩個角度出發(fā)，設計多種教學策略，讓學生能夠真正地全身心投入到音樂學習中，感受到音樂的美好，進而讓自己變得更加美好。

參考文獻：

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