微課在初中英語教學中的應用探究

李杜鈞

摘? 要：微課是一種新型的教學方式，是教師通過制作短小卻精致的視頻提升教學質量的一種教學方法。但由于我國微課發展較晚，微課的理論體系和實踐經驗都還不夠豐富，導致很多教師在微課的實際運用上還存有很多疑問。針對這種情況，教師在初中英語教學中應該從課堂導入、課上講解和課后復習三個階段出發，利用微課靈活、針對性強和趣味性強的特點，吸引學生的注意力，詳細講解教學中的重點難點內容，提升課堂趣味性，從而提升教學質量。

關鍵詞：初中英語;微課教學;教學策略

英語是初中階段教學中的重點科目，對學生的語言學習能力和語言交流能力的提高都有著極大的作用。但由于英語本身身為語言類學科的原因，大量繁瑣的詞匯需要記憶，這往往讓初中學生感到無聊，甚至對英語學科產生厭煩。再加上一些英語的語法習慣都與學生們習慣的漢語不同，學生們在學習時往往會遇到困難，這也導致很多學生在英語學習中逐漸喪失了積極性。要解決這些問題，教師就要發揮出微課的作用。教師首先要在課堂開始前通過播放有趣的微課視頻，抓住學生的眼球;然后再在課堂教學時通過事先制作好的微課視頻，對本章的重點難點進行詳解講解;最后還要將每一章的重點知識整理后做成微課視頻，以方便學生們在課后進行復習。

一、靈活利用微課，為課堂導入增添色彩

想要在初中階段的英語教學中發揮出微課的作用，教師首先要在課堂導入中利用好微課。課堂導入是課堂的開始，是課堂教學能不能達到理想效果的關鍵節點。良好的課堂導入可以在通過自身有趣的形式吸引住學生注意力的同時，再順利地將學生的注意力過渡到課堂教學內容中，從而為課堂教學奠定良好的基礎。教師在課堂導入中使用微課時，首先要保證微課視頻具有一定的趣味性，最好是利用電影片段，這樣可以很快地引起學生的注意;其次還要注意微課內容與本節課要講的內容具有緊密的聯系，這樣才能把學生的注意力從微課視頻上順理成章地轉移到本節課要講的英語知識上。

比如，在“Do you want to watch a game show？”這一節的教學中，教師就可以利用微課視頻讓課堂導入變得生動有趣起來。教師在課堂教學開始前，可以先播放一段幾分鐘的視頻。在這幾分鐘的視頻中，教師要展現出近年來蓬勃發展的各種游戲展覽會的情景，展示出展覽會上有趣的游戲、美麗的coser和人山人海的熱鬧情景，充分抓住學生的眼球。在這些內容展示完之后，教師就可以在視頻的最后打出一行字“Do you want to watch a game show？”，從而順利地引出接下來的教學。

二、靈活利用微課，對重點難點詳細講解

想要在初中階段的英語教學中發揮出微課的作用，教師還要可課堂上合理利用微課對重點難點進行詳細講解。英語這一學科的知識往往是復雜而繁瑣的，由于時間的限制，教師在課堂教學中往往很難抽出時間對一章的重點難點進行詳細講解，從而導致學生在學習中抓不住重點，存在知識薄弱點的現象。因此，教師可以通過事先制作知識重難點微課視頻，在課堂上予以播放，從而高效快速地帶領學生對重難點知識進行詳細了解。

比如，在“If you go to the party，youll have a great time！”一節的教學中，教師就可以運用微課來講解本章知識重點。本章的知識重點在于條件狀語從句的應用以及延伸知識，因此，教師可以事先搜集資料將這一塊知識有條理地制作成微課視頻，在課堂教學中播放，從而節省大量教師論證和講解的時間，只需要引導學生按照微課視頻中的順序一路學習下來，就能保證學生對這一塊的知識有一個大概的了解，大大提升了教學效率。

三、靈活利用微課，為課后復習提供幫助

想要在初中階段的英語教學中發揮出微課的作用，教師也不能忽視微課在課后復習環節中的作用。英語是一個需要反復背誦練習的學科，而課堂的時間又太過于緊張，很難給學生留有充分的背誦時間，因此，課后的復習對學生的學習水平的提升有著極其重要的作用。教師可以針對這一點，在每章的教學結束后，將本章的知識梳理總結一下，制作成微課視頻，以供學生在課后復習階段可以隨時觀看，增強學生復習的效果。

比如，在“How often do you exercise？”一節的教學中，教師就可以將本章的內容制作成視頻以供學生復習使用。教師在制作視頻時可以將本章內容分為單詞短語、語法練習和文章翻譯三個部分，將本章的知識有條理地分配到三個部分中去，以方便學生根據自己的復習情況隨時進行翻閱。

綜上所述，教師想要在初中階段的英語教學中發揮出微課的作用，首先要在課堂導入階段，通過有趣的微課將學生的注意力吸引到本節課的教學內容上來;其次要事先準備重難點知識的詳解講解視頻，以方便教師在課堂上使用;最后還要將每章內容有條理地制作成視頻，供學生復習使用。

參考文獻：

[1]黃菁.運用微課 讓初中英語課堂更精彩[J].名師在線，2019（20）：82-83.

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