論民間美術資源在初中美術課堂教學中的應用

曹瑞斌

摘 ?要：民間美術和美術課堂教學進行結合，可以提升學生的民族自豪感，提升學生的審美素養，培養學生創新能力。本文主要論述了民間美術和美術課堂教學相結合的方法，即傳統講授法、課堂討論法、多媒體教學法、表演展示法。

關鍵詞：民間藝術;初中美術;教學

真正意義上將民間藝術納入我國基礎美術教學體系中來，有著重要的現實意義，值得我們每一位一線美術教師給予足夠的重視，也只有這樣才能夠為我國美術教育中民族特色的繼承和發展提供足夠的支持。

一、新課改下美術課程的現狀

《初中美術新課程標準》第四部分實施建議中要求：美術課程改革過程中，不僅要對課堂教學實踐活動的內容進行有效率的創新，同時也要對教學過程和教學方法的創新給予必要的重視和支持，這是新課標改革的一個亮點。初中階段的美術教學普遍不受重視，受此影響，學校在課程的編排上，經常性地減少美術課程。另外，學生對其也不重視，認為像美術、體育等方面的課程沒有太大的用處。在美術課堂教學中，大部分美術教師用于課堂教學的方法十分落后，還有一些教師在課堂教學中敷衍了事，只是簡單地講解一些教材中的內容，更別說其在課堂教學中把民間美術資源的知識講解給學生。由此導致學生沒有學習的興趣，繪畫能力得不到提高。還有部分教師不能熟練地操作多媒體系統開展相關的教學，進而降低了美術教學的趣味性。

二、民間美術和美術課堂教學進行結合的重要性

（一）提升學生的民族自豪感

在我國的民間存在很多的美術資源，其更是民族文化的傳承，具有較高的藝術性、文化性以及民族性。在美術的課堂教學中把民間美術的資源進行有效的融合教學，可以讓學生體會到我國古代的文化傳承以及博大精深的文化精髓，進而弘揚了傳統的民族文化，并且可以促進學生的全面發展，激發學生的愛國情懷，提升學生的民族自豪感。

（二）提升學生的審美素養

美術課程的教學目標主要是以認知技能和審美素養為主。傳統的民間美術則以生活為基礎，并且和人們的生活息息相關。發掘民間的美術資源能夠促進學生后續發展，在課堂上向學生展示并講解民間的美術作品，在傳授理論知識的同時指導學生建立審美觀，由此培養學生的審美素養。

（三）培養創新能力

在美術教學中，將民間美術資源進行融合與利用，可以幫助學生培養創新能力以及提高學生的思維空間。把國內民間的美術作品引入課堂教學，可以進一步引導學生對美術作品進行詳細的觀察，觀察造型的特色和色彩的特點，并開展一些和其相符的實踐活動，以培養學生的創新能力，促進學生全面發展。

三、初中美術應用民間美術的教學方法

（一）傳統講授法

所謂講授，就是對知識在概念和體系上進行講解。民間美術教學上，會和某些古代詞匯或者名字產生關聯，這些詞匯對于學生來說是完全沒有概念的，因此接受式學習方式便會發揮出它的作用。在教學流程中，其中一個不可或缺的途徑便是講授法，教師結合教學目標，將某些需要學生掌握的知識采用合適的方式進行講解，在這個時候，往往容易達到有效的教學目的。比如教師可以通過講故事的方式，引起學生的好奇心，進一步再結合相關的知識進行講解。在這個過程中，學生既能夠保持著較高的學習積極性，并且學生可以更好地理解知識，推動學生主動對社會中的戰爭、大自然的美好、和平的可貴等展開思考，進一步促使其形成科學的世界觀。

（二）課堂討論法

課堂討論是對針對一個或者多個問題就自己的觀點上進行交流，從而來拓寬自己知識面的一個學習方式。在這種學習過程中，學生不僅能夠擁有自己的觀點，還能夠通過和同學交流，認識到自己觀點上的不足和優勢。課堂討論的教學模式，學生的理性思維會得到更好發展，能夠對別人給出的意見進行自主取舍，另外還能夠對其他人合理的建議進行采納，能夠培養學生包容和謙遜的性格。藝術的理性并不是單一形式的，也就是說，對于藝術上的問題，其答案往往是多個的，在同一個問題上，不同的人其產生的觀點也往往存在差異。在民間美術教學上，教師選擇課堂討論教學模式的時候，需要對學生的年齡、興趣、知識體系等這些因素加以分析來給出辯論的主題。

（三）多媒體教學法

通過多媒體教學法的應用，學生能夠更好的理解藝術品的制作流程，并且能夠欣賞來自五湖四海的奇珍異寶。在這種教學模式中，學生學習的熱情能夠被提高，可以促使學生樹立終身學習的觀念。借助于文本、視頻和圖片等方式來將信息傳遞到學生眼前，能夠促使教學內容更加生動鮮明，方便學生理解，另外還能夠借助于網絡來將眾多優秀教師的教學經驗和課堂實錄等加以匯集和分析，以供廣大教師在教學上參考。網絡的出現，打破了知識傳遞在載體和空間以及時間上的限制，能夠激發學生產生更強烈的學習動機，使學生自主選擇學習內容，在美術教學上，其探索性學習、自主式學習以及協作式學習的開展有著更好的條件。

（四）表演展示法

很多類型的藝術品均能夠用作表演和學習途徑，皮影和臉譜便是典型的代表。學生可以結合自己掌握的知識體系，對布景、道具和服裝等展開設計，并且結合劇本中的臺詞展開表演。在這個過程中，學生不僅能夠對學習過的美術知識進行重溫，還能夠學習新的知識，這樣他們能夠在知識的獲得上產生成就感，同時提高在知識獲取上的熱情，另外其肢體和語言等職能還能夠得到鍛煉。

四、總結

在初中美術教學中，教師要對民間美術資源的教學價值展開研究，進一步優化民間美術資源的應用方式，這樣才能更好地提高初中美術教學的有效性，使美術教學水平達到更高層次。

參考文獻：

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