初中數學學科核心素養培養途徑探析

黃雪嬌

摘 要核心素養成為新一輪課程改革的新寵。初中數學也進入了以核心素養為主的時代。那么，初中數學學科核心素養如何培養、通過什么途徑來培養等這些問題擺在數學老師面前。筆者結合初中數學教學實踐，嘗試從數學活動、任務驅動、創設教學情境等方面，積極探索初中數學核心素養的培養途徑。

關鍵詞核心素養;課堂教學;初中數學;培養途徑

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0148-01

隨著課程教育改革的不斷深入，初中數學課程改革緊緊圍繞核心素養展開。初中數學課程從關注“數學素養”轉變為聚焦“核心素養”。這既是時代的要求，更是課程改革的需要。何為初中數學學科核心素養呢？初中數學學科核心素養可以理解為學生在數學學習活動中形成的數學關鍵能力和思維品質。

那么，初中數學課堂教學中如何培養學生核心素養呢？這就需要一線數學教師積極探索核心素養培養的途徑。“學生只有親身經歷數學化活動，才能真正形成數學核心素養。”數學課堂要讓學生置身于真正意義上的數學活動。核心素養中的抽象、推理、模型這三大思想的培養要依靠學生參與其中的數學活動中的“學”。初中數學課堂不是依賴死記硬背，也不是傳統的題海戰術，而是依靠學生用數學思想與數學思維發現數學問題、解決數學問題。

一、以親歷數學化活動，培養學生數學學科核心素養

“數學活動經驗需要在‘做的過程和‘思考的過程中積淀，是在數學學習活動過程中逐步積累的。”數學學科核心素養靠學生“做數學”和“思考數學”過程中培養出來。

（一）以數學綜合與實踐活動，培養數學核心素養

初中數學綜合與實踐活動是課堂教學的重要組成部分，也是學生積累數學經驗、培養數學應用意識的重要陣地。實踐性和綜合性是最主要的特征。這符合課標所提倡的“做數學”中培養數學能力。“做數學”并不是要求學生去完成一道又一道數學題，而是讓學生在親歷數學活動，在活動中綜合其它學科知識積極進行實踐探究。因為，綜合實踐活動成為培養學生核心素養的重要途徑。

如，筆者組織七年級數學下冊綜合實踐課《平面圖形的鑲嵌》，實踐活動以數學問題為主線，以“圖案欣賞——探究鑲嵌——拓展應用”的模式展開教學。學生由生活中的鑲嵌歸納出平面圖形的鑲嵌，再動手探究如何用手中的各種圖形的紙鑲嵌，再由平面拓展到立體圖形的鑲嵌。學生在動手操作、獨立思考、小組合作的過程中積累數學經驗，培養用數學問題解決生活問題的能力。這就是數學核心素養中的建模思想。

（二）以趣味數學活動，培養數學核心素養

興趣是學習數學最好的老師。興趣就像牛鼻子，只有牽上牛鼻子才能讓學生進入到數學活動之中。激趣策略可以用學生喜聞樂見的形式，如游戲、圖片、視頻等。

如筆者在教學《有趣的七巧板》時，為了更好地激發學生學習的興趣，筆者設計了兩個互動環節和一個游戲環節。設計一個“七巧板與奧運會”游戲環節，學生用手中的圖片拼出三個奧運會運動運動項目圖標。以游戲比賽的形式開展，學生在一場趣味的游戲中體驗到了七巧板的巧和用七巧板拼圖的樂趣，更是培養動手操作能力和創新意識，發展空間觀念和形象思維。趣味活動也讓學生感受我國古代數學文化的智慧，初步體會我國傳統文化的博大。

二、以數學任務驅動，培養學生數學學科核心素養

任務驅動學生親歷數學活動，學生在數學任務的驅動中習得數學思維與能力，培養了數學學科核心素養。驅動就是讓學生以自主、合作、探究的學習方式學習數學，在驅動中培養數學素養，提高數學抽象思維與邏輯思維能力。

三、以教學情境創設，培養學生數學學科核心素養

“數學的思想不是靠講解讓學生理解的，而是靠創設情境讓學生來感悟的。”教學情境的創設不是簡單羅列幾個數學問題讓學生自己完成。創設教學情境初中數學課堂教學必不可少的教學環節。這一環節成為培養數學學科核心素養的重要途徑之一。

（一）創設問題教學情境，培養數學學科核心素養

數學就是問題的世界，一個問題的解決緊緊跟著另一個問題的發現。創設問題教學情境，讓學生置身于一個個問題情境之中，并用數學知識解決這一個個問題，同時用數學的語言和邏輯表述出來。這一過程，就是數學學科核心素養形成的過程。

（二）創設互動教學情境，培養數學學科核心素養

互動是初中數學課堂教學的生命。學生在課堂中與知識互動、與老師互動、與同學互動，在互動中發現自己的問題、肯定自己的優點，培養自己用數學解決實際問題的能力。互動教學情境是培養數學學科核心素養的重要途徑之一。

總之，初中數學學科核心素養的培養，不是靠數學教師講出來的，而是要讓學生在數學化的活動中感知數學、使用數學。初中數學課堂要積極探索數學學科核心素養的培養途徑，以活動、任務驅動、創設教學情境等這些培養途徑，讓數學學科核心素養真正得到落實。

參考文獻：

[1]孔凡哲，史寧中.中國學生發展的數學核心素養概念界定及養成途徑[J].教育科學研究，2017（6）：5-11.

[2]教育部.義務教育數學課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.