課外閱讀在初中語文作文教學(xué)中的重要性淺談

張彥琦

摘 要閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中非常重要的兩個教學(xué)版塊，對培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)能力有著重要的促進(jìn)作用。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)更是提出了更高的要求。因此教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將讀寫結(jié)合的教學(xué)策略進(jìn)行深入的貫徹，使課前閱讀對初中語文作文教學(xué)產(chǎn)生有效的推動作用。

關(guān)鍵詞初中語文;作文教學(xué);課外閱讀;重要意義;實施策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0169-01

在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是兩個相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成的兩個教學(xué)版塊。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)充分認(rèn)識兩者之間的關(guān)系，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行長期、大量的課外閱讀，以此增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備、開拓學(xué)生的視野、完善學(xué)生的思維能力，最終促進(jìn)學(xué)生寫作能力及寫作水平的提升。

一、課外閱讀在初中語文作文教學(xué)中的重要意義

（一）有助于學(xué)生寫作素材的積累。閱讀是學(xué)生進(jìn)行知識與信息獲取的重要途徑，通過課外閱讀，學(xué)生會接觸到更多的知識與信息，并通過學(xué)生的吸收，內(nèi)化為學(xué)生的知識儲備，這樣就會使學(xué)生在作文訓(xùn)練中將內(nèi)在的知識儲備轉(zhuǎn)變?yōu)橥饣膶懽魉夭模瑥亩鴮崿F(xiàn)學(xué)生寫作能力的厚積薄發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生作文內(nèi)容的言之有物。

（二）有助于學(xué)生寫作技巧的掌握。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，學(xué)生的閱讀材料大多是經(jīng)過教師推薦的、適合于學(xué)生成長特點和認(rèn)知能力的。這樣學(xué)生會在課外閱讀的過程中，接觸并學(xué)習(xí)到多種的寫作技巧和寫作手法，而在后續(xù)的作文訓(xùn)練中，學(xué)生會自然地將自己學(xué)習(xí)到的寫作技巧進(jìn)行運用，從而形成自身的寫作能力。

（三）有助于作文拓展訓(xùn)練的順利開展。學(xué)生寫作能力的提高是需要長期、大量作文訓(xùn)練的。如果教師只是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行作文的機(jī)械訓(xùn)練，很難調(diào)動學(xué)生的作文積極性。通過與課外閱讀活動相結(jié)合，教師可以機(jī)動的根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行作文的拓展訓(xùn)練，這樣就能有效調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，促進(jìn)拓展訓(xùn)練的順利進(jìn)行。

二、通過課外閱讀對學(xué)生進(jìn)行初中語文作文教學(xué)的實施策略

（一）緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。課外閱讀是對初中語文課內(nèi)閱讀教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。因此，這就需要教師應(yīng)緊密結(jié)合初中語文教材中教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身主體作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主的課外閱讀的活動。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以群文閱讀的模式進(jìn)行課外閱讀。群文閱讀模式是指根據(jù)某個主題進(jìn)行相關(guān)資料的閱讀模式，能成倍的增加學(xué)生的閱讀量。如在教學(xué)《從百草園到三味書屋》一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行魯迅先生作品的閱讀，以此幫助學(xué)生把握作者的思想情感及寫作特點。其次，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生以讀整本書的閱讀模式，進(jìn)行課外閱讀活動的開展。在現(xiàn)行的初中語文教材中，收錄了很多經(jīng)典作品的節(jié)選，這樣教師就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間進(jìn)行整本書的閱讀。這樣不僅增多了學(xué)生的閱讀量，更有助于學(xué)生對課內(nèi)閱讀內(nèi)容的整體理解和把握。

（二）通過課外閱讀組織豐富多樣的作文拓展訓(xùn)練。學(xué)生的寫作水平是在大量、長期的作文訓(xùn)練過程中逐漸形成的。因此，這就需要教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及興趣，科學(xué)地進(jìn)行作文的拓展訓(xùn)練，這樣既能使學(xué)生得到更多、更有針對性地訓(xùn)練形式及內(nèi)容，更不會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，喪失作文積極性。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行閱讀感受、讀書筆記的隨筆訓(xùn)練，這樣會使學(xué)生感到有感而發(fā)，在自己強(qiáng)烈的表達(dá)欲望下，進(jìn)行有效的作文訓(xùn)練。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對課外閱讀中關(guān)鍵性的段落、內(nèi)容，進(jìn)行仿寫，這樣不僅能有效降低學(xué)生的寫作難度，更能通過仿寫，學(xué)習(xí)到經(jīng)典作品中的寫作精華，從而實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的大幅度提高。

（三）通過課外閱讀活動的開展，為學(xué)生提供更多的練筆機(jī)會和寫作素材。課外閱讀是一項長期、系統(tǒng)的過程，在這一過程中，很多學(xué)生會因為各種原因而失去堅持閱讀的毅力。因此，這就需要教師應(yīng)對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效地監(jiān)督和督促，并通過組織多樣化的課外閱讀活動，來激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，同時，通過課外閱讀活動的開展，也可以為學(xué)生提供更多的練筆機(jī)會和寫作素材。如，教師針對學(xué)生的課外詩詞閱讀進(jìn)行“詩詞比賽”的活動，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對這一活動的開展過程及學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致觀察，并以作文的形式進(jìn)行活動過程的記錄和描寫，提高學(xué)生作文的積極性。

三、結(jié)語

總之，在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的，教師只有正確認(rèn)識到兩者之間的關(guān)系，將課外閱讀與作文教學(xué)、作文訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，就能有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

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