初中數(shù)學(xué)基于核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)研究

黎治家

摘 要時代的進步對于學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)要求越來越高，國家對于青少年的期望值逐漸遞增，不僅僅要求知識的深度學(xué)習(xí)，還希望學(xué)生可以全面掌握知識背后蘊含的內(nèi)容，提升能力和思維。數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展都具有很大的影響作用，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性、思考能力和縝密程度。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)思想開展研究工作，并進行以下論述。

關(guān)鍵詞初中;數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

中圖分類號：C931.1，G424.21 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0149-01

課堂教學(xué)理念和方式是教師進行有效教學(xué)的關(guān)鍵點，數(shù)學(xué)是伴隨著每一位學(xué)生成長的科目，也是環(huán)環(huán)相扣的科目，有效的知識引導(dǎo)和銜接能夠幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)科目，逐漸建設(shè)數(shù)學(xué)思想和能力。教師在學(xué)生初中階段的教學(xué)應(yīng)該顧及學(xué)生的全方面發(fā)展，從學(xué)生的興趣入手，根據(jù)學(xué)生的特點展開教學(xué)任務(wù)，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，借助新穎的教學(xué)理念提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)習(xí)的狀態(tài)，營造高效的數(shù)學(xué)課堂氛圍。新時代背景下，教育部對初中階段的數(shù)學(xué)教育極大重視，教師需要順應(yīng)國家的教學(xué)理念，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉其學(xué)習(xí)的思維和能力。

一、借助課堂提問，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

初中階段的學(xué)生還不具備健全的學(xué)習(xí)能力和思路，教師需要通過數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動來幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)知識的延續(xù)思考能力，逐漸提升學(xué)生自主思考的能力。提問教學(xué)是數(shù)學(xué)常見的教學(xué)方式，但是不同的提問方式取得的結(jié)果卻不相同，這需要教師循序漸進進行知識引導(dǎo)，給學(xué)生提供一個空間進行獨自的學(xué)習(xí)。

比如，教師在進行《勾股定理》知識教學(xué)時，需要進行充分地備課工作，將教學(xué)問題進行由淺及深的排列，掌握一定的教學(xué)方式和提問方式。教師可以先讓學(xué)生自己進行知識的預(yù)習(xí)工作，大致了解勾股定理講述的內(nèi)容，之后教師可以借助學(xué)生的好奇心進行提問，如：勾股定理出現(xiàn)的年代以及出現(xiàn)的原因是什么？人們借助勾股定理解決了什么問題？現(xiàn)在的生活中哪些存在勾股定理思想？等等，以這些問題來逐漸加深知識教育，引導(dǎo)學(xué)生主動去思考問題、探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在思考與解決中逐漸加深對知識的理解和掌握，提升數(shù)學(xué)的思維邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生在面對新知識時應(yīng)如何去思考與學(xué)習(xí)，指明一條正確的思想道理，對學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展十分有幫助。

二、借助分層教學(xué)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生不同的狀態(tài)制定不同的教學(xué)方式和教學(xué)難度，讓學(xué)生在自己可接受的范圍內(nèi)進行知識與能力的提升，防止學(xué)生出現(xiàn)教學(xué)飽和現(xiàn)象，適合學(xué)生個體發(fā)展才是對學(xué)生最好的教育。初中階段的學(xué)生能力不一，統(tǒng)一的教學(xué)方式并不適用于全體學(xué)生，教師可以通過改變習(xí)題訓(xùn)練的方式來給學(xué)生提供一個屬于他們自己能力范圍的訓(xùn)練，逐漸提升教學(xué)成績。

比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同成績進行習(xí)題篩選，將習(xí)題分為較難、中等和簡單這三種，將習(xí)題分配給相符合的學(xué)生。成績較好的學(xué)生需要做的是在原有的基礎(chǔ)上深化知識的理解，拓展數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)認(rèn)知，在難題中挖掘潛質(zhì)，全面提升。成績中等的學(xué)生需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，有效把握目前的教學(xué)進度，將知識進行牢固的掌握和記憶，保證習(xí)題訓(xùn)練的有效性。成績較差的學(xué)生需要的是積少成多，逐漸將不懂的知識學(xué)明白，簡單的習(xí)題基礎(chǔ)性較強，能夠讓學(xué)生逐漸將缺少的知識進行彌補，慢慢跟上教學(xué)進度。同時，不同程度的學(xué)生需要不同的對待，統(tǒng)一的教學(xué)難度不適合于全體學(xué)生的發(fā)展，反而會起到適得其反的效果。因此教師需要借助分層教學(xué)理念幫助學(xué)生建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、整合現(xiàn)代科技，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，智能化成為生活的主導(dǎo)。多媒體教學(xué)理念逐漸走入到教學(xué)課堂之中，以網(wǎng)絡(luò)和科技的力量為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生清晰地觀看知識的形成和展現(xiàn)過程，代替了課本中的枯燥性。通過給學(xué)生播放動圖和視頻讓他們更加直觀地感受數(shù)學(xué)的世界，便于理解。多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展知識的理解程度，幫助學(xué)生快速融入于課堂氛圍之中，有效地引用能夠減輕教學(xué)的教學(xué)困難。

比如，教師在面“立體幾何”教學(xué)的時候，僅僅依靠課本中的內(nèi)容并不能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗，在理解方面會有一定程度的欠缺。對于立體幾何問題不能有足夠的空間想象能力，以至于知識掌握不到位。這時教師們就可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生們播放立體圖形的解剖圖、旋轉(zhuǎn)圖、透視圖等，還可以播放相關(guān)的教學(xué)視頻，通過動態(tài)圖畫的展示來提升學(xué)生的空間想象能力，逐漸建設(shè)數(shù)學(xué)的立體性思想，同時視頻教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，通過視覺刺激，讓學(xué)生充分理解幾何圖的結(jié)構(gòu)，對于畫正面圖、側(cè)面圖、俯視圖也就得心應(yīng)手了。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供習(xí)題的訓(xùn)練與補充，讓學(xué)生通過解讀習(xí)題來口頭訴說解題的思想和步驟，逐漸鍛煉學(xué)生的邏輯性，在短時間內(nèi)提升數(shù)學(xué)的習(xí)題積累。

總之，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要采取有效的教學(xué)理念來提升學(xué)生的成績、思想、能力和綜合素養(yǎng)。上述方式在實踐中能夠取得良好的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中進行能力的提升，適合全面推廣使用。

參考文獻：

[1]錢瑾.淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）.