高中體育課籃球教學的開展策略探究

李強

摘 要籃球是高中體育教學當中的重要內容，有著綜合性和競爭激烈的特點，同時能夠發揮對學生強身健體的作用。在新課改背景下，為了使籃球教學得以有效開展，教師需要實現教學思路上的創新，對原有教學方法進行改革，使體育課堂中的籃球教學得以高效進行，學生籃球技能獲得較大程度提升。

關鍵詞高中體育課;籃球教學;開展策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0123-01

籃球在體育課堂中一直受到學生的廣泛喜愛，但是在高中體系教育中存在著教學系統性缺乏，訓練比較隨意等問題，以致于籃球教學效率并不高，學生在水平上差異性也比較大。因此在高中體育籃球教學中，教師應該注重對課堂的優化。

一、促進學生個性發展

在高中體育教學中，教師不僅需要向學生傳授知識和技能，也需要使學生在進行籃球學習時對內容有深入理解與體會，進而使學生在體會的驅使下實現個性發展。因此教師在實際教學中應該注重對學生進行啟發，使學生在學習中能夠掌握籃球運動當中的動作要領，如護球、運球、無球跑位、上籃以及區域聯防。同時針對籃球運動的特點，使學習籃球的學生在掌握基礎動作的前提下，也會有區別他人的特殊技術與動作，這也是籃球運動比較有吸引力的原因之一。因此教師在實際教學中應該幫助學生將基礎知識夯實，同時促進其創新思維的形成，使學生在籃球活動中能夠將基礎知識，身心特點等結合在一起，進而使整個技能訓練較為科學、系統，形成屬于自己的籃球風格。在具體實施時，對于身體比較靈活且柔韌性較好的學生，教師需要注重對其在技能方面的培養;對于一些跑動能力較強但是對抗性比較一般的學生，可以對其進行籃下技術訓練。這種針對性訓練的方式，能夠使學生掌握的技術更具個人特色，進而對這項運動產生更深入的熱愛。

二、體現教學趣味性

對于高中生來講，課業比較繁重，心理壓力也比較大，多數學生在情緒上比較壓抑。因此教師在進行籃球教學時，可以將游戲的方式加入，進而使學生的緊張情緒得到緩解，實現籃球教學質量和效率的提升。在設計游戲內容時，應注重游戲的特色性，將特色游戲與籃球課程充分融合在一起。這種方式的運用能夠使學生在學習籃球知識和籃球技能時不會產生枯燥乏味的情緒。同時在游戲中，學生與學生之間也能增加溝通與了解。在具體實施時，可以組織學生實施傳球跑位比賽，將兩個學生劃分為一個小組，一個學生傳球，一個學生上籃，比賽時間規定是十分鐘，然后最后由成績比較好的兩組學生展開決賽。這種方式的運用，能夠使學生在學習中以更積極的狀態參與到訓練中。

三、運用分層教學方式

在實施分層教學時，教師首先需要對學生的運動天賦、身體素質、學習能力等內容有充分了解，并且考慮學生之間存在的性別差異，將學生劃分為不同類別，促進教學的高效進行。在實際教學中，同一種教學方式會出現有的學生感覺比較吃力，有的學生比較輕松的現象，分層教學方式的運用能夠使整體教學更具針對性，學生在學習中能夠將自身的運動特長充分發揮出來，實現籃球教學的不斷優化。以男女差別為例，教學中可以要求男生，掌握站在原地使用雙手進行胸前投球的方式，并且掌握單手肩上投球，三步上球，同時能夠在比賽中對其靈活運用，對于女生來講，只需要掌握這些內容的步法，并且能做到正確運用。除此之外，在分層教學中需要制定不同教學目標、考核標準、教學方法等，進而使整體教學做到因層制宜，不同層次學生在學習中都能有所收獲。通過這種方法的運用，能夠使男生和女生在不同程度上掌握籃球在投球時的技巧與方法，提升整體參與度，增強教學有實效性。

四、開展合作學習

合作學習是學生在籃球學習中需掌握的重要技能，也是其需要具備的一項重要能力。在新課標背景下，對高中體育課中的籃球教學提出了更高要求，需要學生在學習中逐漸養成實踐能力、合作能力以及創新能力等。因此在高中籃球教學中中，教師可以讓學生針對學習內容展開相應合作學習，進而使學生在合作學習中對內容進行更深入探索。同時在合作學習中，需對學生進行適當引導，使其在學習中主動將自身想法表達出來，并且在交流中深化對知識與技能的認識與理解，實現理論知識的不斷強化，使實踐技能不斷提升。同時在合作學習中，學生與學生之間可以將彼此的優點和存在的主要問題指出來，進而及時改正自身存在的一些問題。這種教學方式的運用，能夠凸顯以人為本理念，也能增加學生在籃球學習中的默契程度，在輕松愉悅氛圍中獲取和強化知識，進而實現綜合能力的提升。

五、結束語

總之，籃球運動會考驗學生的靈敏性和速度，同時也是一項關于力量和耐力的較量。體育課程是高中時期強身健體的重要方式，對學生身心發展會產生重要影響，因此在體育課籃球教學中教師應該注重自身方式方法的運用，優化整體教學效果。

參考文獻：

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[2]劉德坤.高中生籃球裁判員培養策略探討[J].拳擊與格斗，2018（6）：30.