低年級小學生人際交往策略探討

施蔓

摘 要低年級小學生人際交往問題比較突出，不僅影響了他們的身心健康，也影響了他們的學習成績。本文主要針對低年級小學生的人際交往進行了研究，提出了人際交往能力的培養措施。

關鍵詞低年級;小學生;人際交往;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0120-01

小學階段是小學生人生發展的關鍵時期，也是小學生形成人際交往能力的關鍵時期。在小學生的人際交往中，不少學生會感到十分困擾，內心非常希望和其他同學交朋友，但是卻找不到合適的方法，不知道怎樣才能獲得大家的喜歡。教師應當重視學生這方面的問題，幫助他們樹立信心，進而塑造他們良好的人格。

一、樹立人際交往信心

小學生的人際交往中，在不良心理因素的影響下，不少學生會表現自卑、懦弱，為了讓學生以正常的心態與其他學生進行人際交往，教師應當多發現學生身上的閃光點，鼓勵學生積極表現自己，幫助學生樹立信心，讓學生認可自己的能力。在筆者的教學經歷中，曾經有來自外地的插班生，由于他的地方口音比較濃重，經常會受到其他學生的嘲笑，再加上他自己不適應陌生的環境，從而逐漸表現出較強的自卑感，甚至將自己封閉起來，不與其它同學交流。為了幫助他走出困境，筆者為他安排了熱心的同桌;在課外時間，筆者的同桌會主動和他交流，糾正他的發音;在課堂中，筆者還表揚了他的字跡，夸他文章寫得十分優秀，表揚他取得的每一次進步。長此以往，這名學生逐漸適應了新的環境，也克服了諸多的不良心理。

二、組織豐富多彩的班級活動

為了培養學生的人際交往能力，教師應積極開展集體活動，有助于培養學生的合作精神，讓學生學會人際交往。另外，教師應積極對學生展開心理輔導，主要方式如下：

（一）班級活動。教師可以組織學生郊游，讓學生之間相互合作，在活動中增進友誼。不僅如此，教師還可以以小組為單位開展競賽活動，讓所有學生參與其中，充分發揮他們的積極性，進而與其他同學主動交往。

（二）心理輔導活動。教師可以根據學生的心理特征、人際交往行為等開展團隊心理輔導活動，幫助學生解決實際問題。在低年級中，教師可以以“我愛爸爸媽媽”為主題，來對親子關系進行心理輔導。

（三）團體合作游戲。在人際交往方面的游戲中，可以選擇“老鷹捉小雞”這一游戲，利用游戲的方式做到寓教于樂，使學生充分體會游戲帶來的樂趣，進而形成良好的合作精神。不僅如此，教師還可以積極開展“孤島求生”等比較流行的游戲，建立相應的游戲環境，通過游戲挖掘學生的潛能，促進學生的合作，經過團隊合作創造優異的成績。

三、培養學生正確的人際交往態度

對小學生的人際交往能力進行培養時，教師需要讓學生樹立正確的人際交往態度，主要從以下幾方面出發：

（一）真誠友善對待其他同學。在小學生的人際交往中，真誠是良好的開端，也是建立良好同學關系的基礎，只有真誠才能結交到真心的朋友。教師要指導學生學會坦誠相待，與其他學生友善相處，在態度方面要表現得熱情大方，在語言方面要謙虛謹慎，在集體活動中要考慮他人的感受，學會寬容、守信、傾聽，掌握人際交往中的技巧。

（二）尊重理解家長和教師。在學生和教師的相處中，尊重是基本的要求，只有學生尊重教師、家長，才會認真接受他們的意見，進而建立良好的師生關系和親子關系。不僅如此，教師還應該讓學生信任自己，信任家長，讓學生積極與家長和教師進行溝通，及時解決遇到的實際困難。教師要讓學生充分感受到來自教師的關愛，進而充分信任教師、家長，能夠與他們做朋友，從而敞開心扉，袒露心聲。

四、人際交往技巧

（一）學會交新的朋友。教師要鼓勵學生與他人交往時面帶微笑，充分相信自己，主動與其他學生交流，表現出自己對他人的喜愛，給對方留下深刻印象。在記住他人名字的同時，學生也要主動介紹自己，在他人遇到困難的時候要主動幫忙，通過這樣的方式順利結交到朋友。

（二）學會傾聽。在人際交往中，教師要指導學生估計他人的感受，了解對方的興趣，進而找到共同話題，營造良好的交流氣氛，讓對方對自己感興趣;在談話的過程中，不能打斷對方，還要適當肯定對方的說法。

（三）學會贊美。小學生都有好勝心，如果能夠得到他人的認可、贊美，將會樹立信心。所以，教師要適當贊美學生，讓他們對自己充滿信心。如果受到了他人的幫助，要及時感謝對方，并且用實際行動感恩，即使是一個微笑，也會讓對方感到溫暖，進而與對方建立良好的關系。

（四）學會拒絕。在人際交往中，學生要學會拒絕，在別人誤解自己的時候需要采取實際行動證明自己，及時消除不必要的誤會。如果無法用言語解釋，可以交給時間證明。

五、結語

綜上所述，在小學階段，學生具備良好的人際交往能力十分重要，不僅可以建立良好的師生關系，還有助于學生之間和諧相處，所以教師要高度重視提升學生交際能力，借助于學校、社會、家庭的力量，發揮合力，進而促進小學生的全面發展。

參考文獻：

[1]崔曉穎.淺談如何培養低年級學生人際交往[J].中華少年：研究青少年教育，2017（15）：98-98.