如何提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的效率

戴遠(yuǎn)香

摘?要：當(dāng)前，初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在著較多的問(wèn)題，需要初中美術(shù)教師在新課改的指引下，積極地推進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的改革和探索，有效地強(qiáng)化課堂管理，大膽地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，積極地開(kāi)展多元化的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)而有效地梳理和解決影響美術(shù)課堂教學(xué)效率提升的各種因素，不斷地完善初中階段美術(shù)課堂教學(xué)，為初中學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將從強(qiáng)化管理、轉(zhuǎn)變模式和多元評(píng)價(jià)等三個(gè)主要的環(huán)節(jié)入手，就如何提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的效率進(jìn)行思考和研究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學(xué);效率;提升;策略

新課改背景下，要求初中美術(shù)教師進(jìn)一步重視起美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)，并積極地探索提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)水準(zhǔn)的有效對(duì)策，不斷地在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育理念，積極地改進(jìn)教學(xué)模式，進(jìn)而進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)班級(jí)學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的健康成長(zhǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、積極強(qiáng)化課堂管理

有效的課堂管理是高效率和高質(zhì)量進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，而由于美術(shù)學(xué)科并非中考的主干科目，部分學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視度不夠高，課堂秩序也不夠良好，使得最終的教學(xué)效能受到了一定程度的影響，還需要初中美術(shù)教師積極的強(qiáng)化課堂管理，有效地?cái)[正學(xué)生認(rèn)知，不斷地助力美術(shù)課堂順暢和有效的開(kāi)展效能。一方面，要強(qiáng)化制度保障。例如，初中美術(shù)教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)的基本需要和學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的課堂管理制度，如，可以設(shè)計(jì)紀(jì)律制度，對(duì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范，對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生要進(jìn)行懲罰，并將這些行為納入到對(duì)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之中，對(duì)于遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，在班級(jí)制度的制定過(guò)程中要求體現(xiàn)民主性，讓學(xué)生積極地參與到規(guī)則的制定過(guò)程中，并在該過(guò)程中多問(wèn)學(xué)生滿不滿意、信不信服，以讓學(xué)生真正地信服所制定的美術(shù)課堂規(guī)章制度，進(jìn)而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能自覺(jué)地遵守班級(jí)制度。另一方面，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。例如，在教學(xué)過(guò)程中按照位置將學(xué)生進(jìn)行劃區(qū)，并根據(jù)不同學(xué)生在課堂的紀(jì)律遵守情況進(jìn)行“積分”，最后比一比哪個(gè)小組的積分最多，進(jìn)而在各組競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化課堂管理。

二、大膽轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

新課改在不斷推進(jìn)，但當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)中依然沿用被動(dòng)式、灌輸式和說(shuō)教式的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的參與積極性不夠高，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到有效的發(fā)揮，自然會(huì)在很大程度上影響到美術(shù)課堂高效教學(xué)實(shí)施，還需要初中美術(shù)教師積極樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行教法創(chuàng)新和改進(jìn)，以為初中美術(shù)課堂教學(xué)注入源泉活水，繼而進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，要積極引入生活化教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)《校園風(fēng)景》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以帶來(lái)學(xué)生走出教室，在校園中看一看校園建筑的總體布局、校園的景觀設(shè)計(jì)、校園的綠化搭配等，有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間感，讓學(xué)生在大自然中尋找美和感悟美。又例如，在學(xué)習(xí)《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以帶學(xué)生去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^觀看相應(yīng)的古代藝術(shù)品，并欣賞這些藝術(shù)品所包含的科技、藝術(shù)因素，繼而深化學(xué)生對(duì)相應(yīng)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。另一方面，要積極地引入信息化教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)《傳情達(dá)意的賀卡》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體展示相應(yīng)的賀卡圖片，并借助PPT課件對(duì)賀卡的設(shè)計(jì)和制作方法進(jìn)行形象化的講解，同時(shí)可以借助思維導(dǎo)圖為學(xué)生展示知識(shí)框架，進(jìn)而不斷提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、開(kāi)展多元課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是初中美術(shù)課堂教學(xué)的基本組成環(huán)節(jié)，通過(guò)高質(zhì)量的評(píng)價(jià)實(shí)施可以幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)中存在的不足，并積極幫助學(xué)生查找改進(jìn)的對(duì)策，幫助學(xué)生有效地補(bǔ)足學(xué)習(xí)短板和漏洞，初中美術(shù)教師要理解教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的作用所在，并積極將以往單一化的評(píng)價(jià)模式改變?yōu)槎嘣恼n堂評(píng)價(jià)，繼而有效地提升評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性與合理性，助力學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)了《中國(guó)象棋趣味造型》小節(jié)內(nèi)容后，一方面，要豐富評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。如，盡可能的讓評(píng)價(jià)用語(yǔ)飽含溫情，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)心，還要積極引入各種肢體語(yǔ)言，如，手勢(shì)、微笑等，讓課堂的用語(yǔ)更加豐富有溫情，進(jìn)而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和源動(dòng)力。另一方面，要積極地豐富評(píng)價(jià)的形式。如美術(shù)教師可以引入師生之間互相評(píng)價(jià)、小組內(nèi)輪流評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方式，有效地激發(fā)初中學(xué)生在美術(shù)課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的參與積極性，進(jìn)而通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)不斷發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在的各種問(wèn)題，助力教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，初中美術(shù)教師要理解美術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)能力提升的促進(jìn)意義，積極地強(qiáng)化美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施，并在具體的美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中以問(wèn)題為指引，積極地強(qiáng)化課堂管理，大膽地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，有效地開(kāi)展多元課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)而借助更加有效的教學(xué)對(duì)策，不斷地解決影響美術(shù)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量提升的瓶頸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步改進(jìn)和完善初中美術(shù)課堂教學(xué)的方方面面，助力學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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