小學音樂課堂有效教學的優化策略

陳建國

摘?要：音樂是小學階段教育體系中的基礎課程，是陶冶學生藝術情操、培養學生審美能力和藝術修養的重要途徑。課堂是教師開展音樂教學的基本陣地，只有保證課堂教學的有效性，才能夠展現音樂教學的魅力和價值，讓學生從音樂學習中受益。基于此，本文將結合教學實踐經驗，以現代教育教學理論為依據，從創設問題情境、融入生活實例和結合信息技術三個維度出發，系統地分析小學音樂課堂有效教學的優化策略和基本方法。

關鍵詞：小學音樂;課堂;有效教學;優化策略

過去，小學音樂教師多受落后教育觀念和思想的影響，一味地運用灌輸式的方法來展開課堂教學，卻忽略了學生學習興趣的激發和情感態度的優化，最終導致學生在被動接受的地位和狀態下逐漸失去對學習的興趣，課堂教學也呈現出低效、無效甚至負效的狀態。針對這種情況，小學音樂教師應該直面教學中的問題和不足，以科學的觀念和思想為指引，深入探索創新、高效的課堂教學方法，以提升整個小學音樂課堂教學的效能。

一、創設問題情境，調動學生學習思維

在課堂教學過程中，問題通常是十分基礎且關鍵的要素，因為問題的提出能夠引發學生的質疑和思考，激活并調動學生的思維，促使學生由被動學習轉向主動探索。因此，小學音樂教師應當轉變過去單方面傳輸的方式和傾向，嘗試從音樂的重難點知識內容中提煉出具有啟發意義且符合學生認知結構的問題，并找準時機向學生提問，巧妙地為學生創設出引人入勝的問題情境，觸發學生的求知欲望，調動學生的思考動機和學習思維，促使學生主動展開學習與探究，促進學生學習實效性的提升。

例如，在教授《小鳥請到這里來》時，上課后，筆者先為學生們播放本首歌曲，讓學生們初步感受歌曲中少先隊有對小鳥熱情的邀請及友愛之情，隨后，筆者根據歌曲內容，為學生們設置一些問題，通過問題調動學生們的學習欲望。問題如下：在同學們心中理想的生活環境是怎樣的？在綠色的環境中我們可以看到什么？聞到什么？如果是你，你會用什么樣的心情去邀請小鳥？提出問題后，筆者會給予學生們思考的時間，讓學生們根據歌曲的內容進行思考，進一步加深學生們對歌曲的理解。這樣，筆者通過創設問題情境，調動了學生的學習思維。

二、融入生活實例，激發學生音樂靈感

知識和藝術都是來源于生活的，音樂也并不例外，只有將生活和音樂課堂教學緊密結合起來，才能夠豐富學生情感認知、激發起學生的音樂靈感。所以，小學音樂教師需要積極拓展課堂教學的思路和范圍，將現實生活作為教學的出發點，去觀察、挖掘并搜集各種與學生生活經驗相關的案例和素材，并巧妙地融入到音樂課堂教學實踐中來，以此來還原和創設現實生活情境，促使學生置身于熟悉的氛圍中，去感受和體驗音樂的無處不在，認識音樂的現實意義，激發起學生的音樂靈感，優化學生的審美情趣。

例如，在教授《快樂的潑水節》時，本節課程的教學目標是讓學生們來了解傣族節日，激發學生了解民族音樂的欲望，實際上，各民族的節日在我們的日常生活中都會接觸到，有些少數民族的節日已經被廣泛傳播。所以，在本節課程中，筆者會融入生活元素，讓學生們結合生活經驗來學習本節課程的內容，首先，筆者先為學生們介紹傣族的樂器，讓學生們發現身邊的樂器，感悟音樂的無處不在，然后，筆者再與學生們交流我國其他民族的節日，感受我國民族文化的燦爛芬芳。這樣，筆者通過融入生活實例，激發學生音樂靈感。

三、結合信息技術，發展學生鑒賞能力

信息技術是信息時代的產物，在教育信息化發展的趨勢下，信息技術在課堂教學實踐過程中逐漸實現了應用和普及，并發揮出了獨特的優勢、功能和作用。對此，小學音樂教師應當真正做到與時俱進，不斷提升自身的信息素養和教學技能，善于運用多媒體等信息技術來輔助課堂教學，將音樂作品以文字、圖片、動畫、短片相結合的形式呈現給學生，創設視聽結合的情境，帶給學生視覺和聽覺上的雙重感官刺激，優化學生感性認識，不斷培養學生的審美意識和鑒賞能力。

例如，在教授《洋娃娃之夢》時，本首歌曲通過鋼琴彈奏出了一副優美的畫面，描繪了洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活，為了發展學生們的鑒賞能力，筆者結合信息技術展開教學。上課后，筆者先為學生們播放這首歌曲，讓學生們進行聆聽，然后，筆者再通過信息技術播放一段視頻，讓學生們通過視頻近距離感受歌曲的內容。這樣，筆者通過結合信息技術，發展了學生的鑒賞能力。

總的來說，有效的課堂教學不僅是一門科學，更是一門藝術，需要廣大師生共同的努力和探索。所以說，作為小學音樂教師的我們，應當徹底擺脫傳統觀念和思想的束縛，走出傳統教學模式的誤區，把握新課程改革和素質教育的核心要求，以現實學情為出發點來展開思考和探索，以實現創設問題情境、融入生活實例和結合信息技術等策略的運用，全方面地與改革和優化音樂課堂教學的過程，最終實現小學音樂課堂教學有效性的提升。

參考文獻：

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