基于核心素養的初中數學高效課堂建構研究

張學明

摘?要：隨著新課改的不斷推進，核心素養成為教學的關鍵詞，初中是義務教育的重要階段，數學教學是初中階段教學的重要部分，傳統數學課堂教學中存在教學方式落后，目標定位不準確等問題，核心素養下構建初中數學高效課堂具有重要意義。介紹核心素養對構建初中高校課堂的意義，分析初中數學教學中的問題，探討核心素養下初中高效課堂的構建策略。

關鍵詞：核心素養;初中數學;高效課堂

當前核心素養成為各類學校共同遵循的法則，學科核心素養是教學中形成學生必需的技能，形成學科特征的獨特思維品質，為學生學習發展提供科學指導。數學核心素養包括數學抽象，數學運算等內容。核心素養下初中數學教學需要全新的思維方式看待教學目標，核心素養視角下初中數學教學要讓學生形成嚴謹的思維模式，創新的思路。學習數學研究的精神，讓學生通過數學學習形成自主學習的習慣，對學生在課堂進行高效學習具有重要意義。

一、初中數學課堂教學中的問題

初中數學核心素養是初中生學習數學中，掌握課標要求的必修課程知識，樹立符合時代特點。表現為熱愛祖國，為國家服務。高效課堂是師生具有良好關系，學習效率高的課堂。具備核心素養的高效數學課堂能讓學生快速掌握更多專業知識，學生具備良好的自主學習能力，教師具備良好的教學能力，充分發展了解學生核心素養的作用，讓學生思考身邊的問題。

（一）教學模式單一枯燥

當前初中數學課堂教學中存在許多問題，由于主客觀方面原因導致課堂教學實效性低，影響學生核心素養的培養發展。初中數學課堂教學中的問題主要包括教師學生與教育制度方面。信息化技術發展迅速，但初中數學教師未及時學習掌握現代教育技術，不少初中教師利用現代技術方式主要是拷貝，較少進行數學教學資源開發。為保證多媒體設備的兼容性，教師制作課件時考慮過多因素，如，擔心幾何畫板等教學軟件設置問題等。教師在教學中的問題主要是教學方法落后，雖然新課改推進下核心素養理念得到推廣，但傳統滿堂灌教學方式依然占據課堂主導位置。初中數學教師教授幾何圖形內容時，僅將圖形基本概念進行闡述，學生學習數學感覺枯燥，教師教學方法不能有效調動學生的學習積極性。

（二）學生主觀意識不足

初中生年齡較小，核心素養構建存在較大的依賴性。初中生難以自主意識到核心素養建設的重要性。學生喜歡教師時學習熱情濃厚，可提升高效課堂建設效率。學生對數學知識的思考不夠，課堂教學中教師往往將數學知識詳盡地講解，通過練習加強學生的記憶，但不能保證學生自主深入思考。學生思考問題思維僵化，使得高效課堂建設受到制約。

二、核心素養下初中數學高效課堂構建

核心素養對學生數學學習提出了新的目標，核心素養下數學教學能激發學生的思維，要求學生形成科學的思維方式，實踐中結合形成學生獨特的個性，對教師的課堂組織形式提出了新的要求。針對當前初中數學課堂教學中的問題，核心素養下構建高效課堂可以借助信息技術，采用合理的評價機制，教學內容聯系生活等措施實現。

（一）利用多媒體技術增強學生學習興趣

互聯網信息技術發展使得很多軟件成為教學輔助軟件，利用教學軟件能節省數學教學時間，加強學生的理解能力。如，初中數學教學二次函數內容時，教師要求學生掌握不同變量變動對函數圖像的影響。教學中保證圖像的準確性需要花費大量時間確定圖像的點，教師可以在黑板上畫出特征點，借助幾何畫板向學生呈現圖形。很多教師不善于應用互聯網教學，教師需明確信息技術是輔助教學工具，提高學生學習有效性關鍵是師生互動。不能一味否決信息技術，信息技術可以直觀地展現知識，教師要利用信息技術再現立體幾何結構，通過微課教學幫助學生更好地掌握數學知識規律。

（二）合理設置課程，加強教學靈活

初中數學教學涉及內容廣泛，數學教師在教學中不能片面追求全面，應站在大局考慮，做好教學系統安排，包括課堂活動組織，數學問題總結等。教師要重視學生自主學習能力的培養，教學活動要具有吸引力、互動性。教師要把握好數學與生活的聯系，利用生活實際解讀數學知識，使學生問題意識得到強化。數學教學中要加強與學生的溝通交流，提高學生學習的主動性。比如，引導學生去生活中發現并收集生活中的圓柱體并與同學分享。另外，也可以通過制作圓柱體的方式，加深學生對圓柱體的認識與理解，不僅提高了觀察和動手能力，更重要的是促進學生全面發展。

（三）進行科學有效的數學評價，提升學生的數學素養

高效課堂是一個學生在學習過程中，不斷認識自我、完善自我的課堂。不能只以成績的高低來判斷學生的優劣，而應該更注重學生的數學風采，可以進行學生之間、師生之間的相互評價。通過多種評價方式在反饋學生的實際學習情況，從而培養學生的邏輯思維能力和創新能力，對于有主見、有想法、勇敢提問的學生，要給予肯定表揚，多多鼓勵性格內向的學生，引導他們多角度來思考問題、解決問題。

結束語：

在新課程改革背景下，教師應明確高效課堂思想理念，將學生的問題解決意識融入現實生活中去培養，合理設置課程，建立一個科學完善的課堂評價體系，同時，利用信息技術帶來的便利，并豐富課堂教學活動內容與形式，營造一個高效的初中數學教學課堂。

參考文獻：

[1]牛艷麗. 基于核心素養初中數學高效課堂的構建[J]. 數學學習與研究，2019（22）.

[2]張有明，吳霞霞. 基于核心素養引領下初中數學高效課堂的建構研究[J]. 新課程（教育學術），2019，000（004）：192.

[3]潘德春. 基于核心素養的初中數學高效課堂的構建策略[C]// 2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷四）. 2019.

[4]陳義兵. 基于生活化理念的初中數學高效課堂的構建思考[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2019，000（007）：30.