創設想象在小學中高年級書法教學中的應用

張峻銘

摘 要：漢字作為我們中國文化的一個重要體現，當中所蘊含著的民族文化與民族精神，都是我們國家在努力傳承和守護的。所以在文化的傳承中，漢字一直也都作為一個非常重要的部分。學生通過對于書法的書寫，可以幫助學生更快以及更準確的認識到我們的漢字。在學生練習書法的過程中，還能夠幫助學生養成一個良好并且正確的寫字習慣，更加深刻的了解我們漢字的構成，并且明白每個漢字背后所蘊含的內容。

關鍵詞：創設想象;小學教育;書法教學

在書法教學過程當中，如果能夠將創設想象融合到其中，能夠讓學生在更加生動的情境下進行書法的練習，更好的幫助學生去體會書法這門藝術的美妙之處。同時，學生在這樣的環境當中，就容易與書法產生在內心中的共振，能夠幫助學生更好地去認識書法，更好的培養書法興趣，為之后的書法練習打下一個較為夯實、良好的基礎。

一、創設想象對書法教學應用的意義

創設想象主要是能夠幫助學生在進行課堂或者課外學習的時候，根據不同的教學內容進行進行一定情景的預設，以此來幫助更好地進行課程目標的完成，提升學生對于教學內容的掌握程度。在過去很長一段時間當中，我們小學中高年級在進行書法教學的時候，主要還是會以我們的書本為主題，教師會對于所要進行練習的漢字進行簡單、直接的介紹之后，就會開始要求學生進行相應漢字的練習。

在這種教學方法之下，更多的是偏向于對于學生能夠快速掌握這個漢字的書寫，而忽略了要構造學生對于漢字結構、字義的認識。這樣就容易造成學生雖然能夠學會對應漢字的書寫，但這些學生就只會懂得機械的進行漢字的書法練習，而不能夠很好的感受到書法和漢字的魅力。

在我們課堂當中，教師如果能夠適當的使用創設想象，就能夠很好的改善目前在進行小學中高年級書法教育中所出現的問題。借助創設想象來幫助學生學會自己去探索漢字結構和其分析文字的解構方式，從自己的角度來進行對于漢字的理解與認識。也能夠為學生營造一個與之相對應的氛圍。

這樣我們能夠在這樣的氛圍當中，更加輕松、自信的去進行后續的學習任務，盡量讓每個同學的能夠參與到我們的課堂上，這樣能夠有效的提高我們中高年級的書法課堂的教學效率。

二、創設想象在中高年級中應用

在我們進行課堂創設想象的過程中，教師會通過為學生創設一個情景的方式來進行創設想象課程教學。主要就是根據我們的課堂的學習內容進行情景預設，借助不同情景的變化來幫助學生進行漢字的理解和記憶。教師在進行情景的創設時，主要是要注意兩個方面。

第一個方面是我們在進行情景的創設時，要注重我們所創設情景的合理性，避免生硬的套用情境來進行課程教學。我們的創設想象的主要目的是為了幫助學生更好的去挖掘漢字背后的故事，因為我們的漢字從甲骨文一直演化到現在所用的字體，每一點、每一撇、每一捺都具有他們自己的意義，所以教師就可以從文字演化的角度來進行情景的預設，讓學生在這樣的情境下充分的發揮想象，在每一個漢字的書寫中融入自己的理解。

之所以同一個漢字在不同的書法大家筆下就會有不同的形態，也正是因為每個人對于漢字和書法的理解不同。所以教師在進行書法教學的過程當中，也可以將不同時代不同的書法大家的書法作品來帶領學生進行分析和觀察，一同來觀察不同的書法大家的字和他們所處的時代背景以及他們的性格有哪些關聯之處。

第二個方面，教師在引導學生進行想象的過程當中要注重所創設情景一定的規范性。就比如說，教師可以引導學生學習書法時，更多的去追求書法這門藝術所表達的含義和意義，而不是簡單的追求字體上的美觀。我們教師也需要在引導創設想象的時候，所想象的內容盡量與我們的現代教育思想靠近。

因為當前我們的教育模式主要都是將現代教育體系當做基礎來進行構建的，如果我們在進行創設想象的時候，能夠圍繞著這個教育的思想展開，就能夠幫助學生更好的養成一個良好的學習心態。在擁有這樣一個良好的學習心態之下，學生就也會開始注重尋找更加良好和正確的學習方法，也懂得開始開始糾正自己原來那些錯誤的學習習慣。

舉個例子，書法在進行教學的過程中，主要也是追求的是“靜”，他會要求在書寫時保持一個較為平靜的心態。教師就可以將其與我們的現代教育思想進行結合，引導學生形成一個冷靜分析的意識。在這樣也能夠很好的幫助學生在遇到問題時，盡量保持理性，冷靜處理問題，思考問題時從多個角度切入，做到全面的對問題進行分析，對問題能夠給予更多的思考和分析。

總體來說，在小學中高年級的書法教學過程當中，教師可以引導學生進行創設想象。創設想象，能夠很好的幫助學生去主動思考我們的漢字以及我們的書法藝術，通過這樣的方式，也能夠很好的提高學生對語文學習的積極性，提高學生的語文素養，培養學生養成全局的意識。

參考文獻

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