基于初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

駱瀟

摘 ?要：美術(shù)雖然并未被列入初中期末考試范疇，但是其對于提高學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)新思維能力具有很大的幫助。本文即是從“激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識”“注重挖掘創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生自然創(chuàng)新”“組織創(chuàng)意活動比賽，啟發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新”三個方面，對初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)研究

隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的需要，一種注重初中學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式逐漸形成。所謂創(chuàng)新能力教學(xué)，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力為主導(dǎo)的一種教學(xué)模式，這既是一種美術(shù)創(chuàng)作方面的改變，同時又是一種美術(shù)學(xué)習(xí)理念的革新，對于推進美術(shù)的未來發(fā)展具有非常重要的推動作用。于學(xué)生而言，其對于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力同樣具有非常重要的幫助。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行深入分析和總結(jié)，認(rèn)為可從 以下幾個方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，初中美術(shù)老師在開展美術(shù)知識教學(xué)時，首先應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因為只有提升學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，其才能夠積極主動地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，也才能夠愿意花費時間和精力研究美術(shù)，進而實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)新。可以說，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。但是，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣并不容易，其需要美術(shù)老師逐步地引導(dǎo)。

例如，在教學(xué)“靜物畫有聲”一課時，美術(shù)老師就可以咨詢學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的美術(shù)作品屬于上乘美術(shù)作品？”學(xué)生：“畫得像的作品。”/“能夠畫出原物意蘊的作品。”老師：“同學(xué)們的兩種回答概括起來就是形神兼?zhèn)洌瑢Σ粚Γ俊睂W(xué)生：“是的。”老師：“作為形比較容易理解，就是所畫物的外貌，而神呢？所畫物的神又是什么？”學(xué)生：“不知道。”/“就是它的內(nèi)在特點。”老師：“有點接近了，那么誰能舉例說明一下？”學(xué)生：“比方說人物肖像，不僅要把這個人的面貌畫出來，而且還要將這個人的氣質(zhì)特點繪畫出來，這樣就做到了形神兼?zhèn)洌簿蛯儆诒容^上乘的作品。”老師：“理解得很好，但是怎么樣才能做到形神兼?zhèn)淠兀俊睂W(xué)生：“不知道。”老師：“今天我們學(xué)習(xí)的就是這種畫法，不過畫的不是人，而是靜物，要通過我們的作品使得靜物有聲，大家能想象到嗎？”學(xué)生：“難以想象。”老師：“這就是對基礎(chǔ)繪畫的一種創(chuàng)新，同學(xué)們也要具備這種創(chuàng)新的意識，你們的繪畫水平才能夠得到穩(wěn)步提升。”

二、注重挖掘創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生自然創(chuàng)新

注重挖掘創(chuàng)作靈感，指的是在引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫時，要注意引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)自己對繪畫作品的認(rèn)識，即要讓其先對繪畫作品產(chǎn)生新的具體認(rèn)識，而后才能創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的美術(shù)作品。這種創(chuàng)新教學(xué)方式屬于自然式創(chuàng)新，具有一定的隨機性，但是絕不刻意創(chuàng)新。美術(shù)老師在進行美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)時，要著重培養(yǎng)學(xué)生這種靈感性的創(chuàng)新。具體而言，美術(shù)老師可以在教學(xué)學(xué)生繪畫時，先讓學(xué)生對于具體的繪畫作品進行觀察，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度對其產(chǎn)生認(rèn)識，而后再引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作，即先思考后創(chuàng)作。例如，在教學(xué)“用畫筆觸摸細(xì)節(jié)”一課時，美術(shù)老師就可以啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，在你們進行繪畫創(chuàng)作之前，你們先不要急于動筆，而是應(yīng)當(dāng)怎么做？”學(xué)生：“先觀察。”老師：“是的，觀察的是什么呢？”學(xué)生：“觀察的是所畫物的特點。”老師：“除了所畫物的特點之外，還要勤于思考，尋找自身的創(chuàng)作靈感。比如《西藏女孩》這幅作品，你們不僅要觀察女孩的線條以及運筆特點，同時還要想一想，這個女孩給你帶來一種什么樣的感覺，這其中包含了作者怎樣的情感等，而后才是根據(jù)理解進行繪畫。”接下來美術(shù)老師便要引導(dǎo)學(xué)生對于畫中情感進行分析，最后才是開始藝術(shù)創(chuàng)作。

三、組織創(chuàng)意活動比賽，啟發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新

組織創(chuàng)意活動比賽是一種定向型的創(chuàng)新教學(xué)方式，其具有極強的目的性，同時這也是對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的一種考核。具體而言，美術(shù)老師可以先給學(xué)生確定一個具體的比賽方向，比如對某一幅繪畫作品進行臨摹等。然后，美術(shù)老師便可以引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成創(chuàng)作，但是必須要有創(chuàng)新點。這種限定考試時間的方式最能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維帶來促動，同時針對于一些日常不敢創(chuàng)新的學(xué)生也會形成一種感染性，迫使其勇敢創(chuàng)新并且抓緊創(chuàng)新，進而逐步勇于創(chuàng)新。此外，在比賽結(jié)束之后，美術(shù)老師要給予創(chuàng)新點優(yōu)秀的學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵，以達(dá)到其鼓勵效果，進而提高學(xué)生們的創(chuàng)新積極性，鼓勵其繼續(xù)創(chuàng)新。

總而言之，初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一件簡單、輕松的工作，其不僅需要美術(shù)老師激發(fā)學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識，同時還要注重挖掘創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生自然創(chuàng)新。最后，美術(shù)老師還要通過組織學(xué)生開展創(chuàng)意活動比賽的方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，逐步提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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