在小學英語繪本閱讀教學中培養學生的關鍵能力

黃小紅

摘 ?要：目前，素質教育要求下，不僅僅是培養學生的認知，而是要學生全面發展。因此培養學生的核心素養和關鍵能力成為教學領域的熱點話題。本文針對小學英語繪本閱讀教學中學生關鍵能力的培養問題展開，對小學英語繪本閱讀關鍵能力包含的內容進行探討，發現這些關鍵能力培養的過程中遇到的問題，最后對這些面臨的挑戰確定解決策略。為老師和家長培養學生英語核心素養助力，進而在素質教育要求下促進學生全面發展。

關鍵詞：小學英語;關鍵能力;閱讀教學;繪本閱讀

新教育改革下要求素質教育理念，培養學生德智體美全面發展，培養學生的核心素養各個學科重點任務。因此培養學生的關鍵能力與培養學生的核心素養是同步發展的。目前，英語仍是國際通用的語言，是義務教育階段不可或缺的學科。在小學英語課堂教學中，為滿足素質教育的要求，我們應該把培養學生核心素養擺在重要地位。

一、小學英語的關鍵能力包括什么

（一）英語理解能力

大家都知道，我們在學習的過程中，理解性學習是形成長期記憶力的關鍵點。在小學英語繪本閱讀教學中，通過閱讀可以培養英語的語感，從而有利于把它翻譯成我們的母語來進行理解性記憶。我們都知道英語和我們母語有一個很大的不同：一句話中英語翻譯成漢語時，一般情況都不是按照句子的前后順序翻譯的，有時候從句子末尾開始翻譯，有時候從句子中間開始翻譯，也有時候從句子開始處，因此，我們在剛開始學習英語理解句子時是非常有困難的。而我們的漢語句子結構相對比較明確理解起來比較容易。但是我們如果英語理解能力達到了，學習英語也會是一件輕松的事。

（二）英語表達能力

英語表達能力也是一個學習英語的關鍵能力之一，因為它是我們能和國外好友交流溝通的重要橋梁。除了我們可以把我們想說的話用英語表達出來。我們也可以看很多原著，不用再看別人翻譯過的著作，甚至可以寫自己的英文作品。

（三）英語思維能力

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。學習過程中，思考和學習要同時存在，做任何事也都要有自己的思考。也就是我們這里所說的思維能力，思維能力的運用，我們才能學習得更深刻。

二、小學英語學科關鍵能力的現狀

（一）理解能力薄弱

無論在生活中還是在學習中，英語語言的理解能力都是可以不斷增強。特別是小學生在學習英語時。但在學習中，很多英語老師在教學中都在盡量教給學生英語單詞的用法和句子結構的認知上，而很多時候忽略了整體句子聽讀寫等。在生活中，家長也往往只給孩子看國產的動畫片，其實可以給孩子適當地看一些簡單的英文電影動畫片，慢慢培養學生的英語理解能力。

（二）表達能力薄弱

在國內，不同地方的口音一般是不一樣的，小孩子在練習說英語時難免會帶有地方口音，因此很多學生會因害羞、怕被嘲笑而不敢在別人面前講英語，而提升英語表達能力最好的辦法就是多多和他人用英語交流。還有一個問題就是學生的英文單詞詞匯量太少了，講話時就算想用英語但不知道用什么單詞來表達。

（三）思維能力欠缺

在小學英語學習中，很多學生都停留在對英語的死記硬背上，只是不斷重復老師口中說的，甚至有一部分同學用中文寫下英文的發音。這樣記住的東西形成的只是短期記憶，很快就會忘記，這些都是思維能力的欠缺。

三、培養學生英語繪本閱讀關鍵能力的有效策略

（一）閱讀有利于幫助學生提升理解能力

閱讀是人們“獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“讀萬卷書，行萬里路”是我們國家關于讀書的名句，它也是真實寫照。閱讀可以通過提高自己的認知進而提升對學習、生活、自然的理解。學習英語的過程中，同樣也需要通過閱讀提升理解能力，老師和家長可以多多鼓勵學生進行英文閱讀。

（二）提問激發學生思維能力的形成

在小學英語教學中，不能只是老師在給學生講課，向學生提問問題。學生也應該善于發現問題并及時向老師提問，能向老師提出問題可以證明該學生有認真思考，進而逐漸提升學生思維能力。因此，老師應該不斷鼓勵學生多提出問題，激發學生發現并提出問題的意識，讓學生發揮課堂的主觀能動性，通過思考提出問題和得到解答可以不斷發展思維意識與能力。

（三）情景表演提升學生表達能力

在新課程改革下，教育界鼓勵課堂進行情景教學。小學英語課堂應該也是這樣，小學生由于年齡的原因，具有對什么都充滿好奇、貪玩、善于模仿等特點。因此，老師可以帶領學生模仿角色進行情景表演，當然了，用英文進行角色之間的交流，不僅可以激發學生學習英語的興趣，也可以增強學生語言表達能力。

四、結束語

在小學英語教學中，學生英語繪本閱讀關鍵能力的培養對老師來說仍然面臨挑戰。因此，老師們需要不斷反思、不斷研究、不斷完善以往的教學方式，找出更適合學生英語繪本閱讀學習的方式。小學英語的關鍵能力包括英語理解能力、英語表達能力和英語思維能力。這些關鍵能力的培養遇到的挑戰需要我們逐一擊破，為素質教育下學生核心素養的培養和學生的全面發展做最好的選擇。

參考文獻：

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