中職語文通過賞識活動落實情感教育的教學策略

張揚輝

摘 ?要：賞識教育是指客觀分析學生的閃光點與突出進步，據此切入教師賞識與鼓舞的一種教學理念。旨在通過豐富的賞識活動保護學生的心理健康，讓學生及時形成學習自信，使其能夠逐步形成自我發展意識，能夠隨著個人成長需求實現自主學習。因此，中職語文教師要及時組織賞識教育活動，切實優化學生的情感發育狀態，讓學生真正實現健康成長。本文將從賞識學生的語言建構與運用能力、賞識學生的思維結構與能力水平、賞識學生的審美情趣與文化意識三個角度來分析中職語文教師應該在哪些時機切入賞識教育活動。

關鍵詞：中職語文;賞識教育;實施策略

在教育心理學中已經有研究指出，如果可以讓兒童生活在鮮花與掌聲中，他們的性格會更有韌勁，為人也比較樂觀，能夠按照自己的人生規劃實現一個個成長目標，使其順利突出個人價值。對于中職生來說，他們普遍存在自卑、消極敷衍等不良學習心態，因為他們的學習成效并不理想，經常嘗到失敗的滋味，而這就直接影響著學生的學習信念，許多學生都不會自主參與語文學習活動，也因此浪費了學習機會。對此，中職語文教師便要積極組織賞識教育活動，關注學生的心理素質，盡量幫助學生樹立自信，使其能夠真正實現長遠發展。

一、賞識學生的語言建構與運用能力

在語文課程中，語言建構與運用是每一個中職生都應該積極參與語言實踐活動，積極展現自己的語言交際能力，且要及時將語文所學知識遷移到成長過程中。對此，中職語文教師便要積極賞識學生的語言建構與運用能力，讓學生及時表現自我，切實賞識學生的學習成效，使其重燃學習熱情，從而切實優化學生的語文學習態度。

如在《將進酒》一課教學中，筆者就引導本班學生全面分析了本詩的寫作背景，介紹了李白的人生成長經歷，據此引導學生全面進行詩歌鑒賞與閱讀探究。其中，本班有一個學生在朗讀環節展現出了良好的朗讀能力，恰到好處地注入個人情感，轉變了朗讀聲調、語氣等，以聲情并茂的朗讀活動營造了良好氛圍，且讓其余同學都由此受到感染。對此，筆者就及時賞識了學生的朗讀能力，表揚了學生善于加入個人情感的優良行為，切實激勵了學生。果不其然，當這個學生受到表揚之后，便自覺改善了個人學習行為，積極回答問題，鑒賞詩歌，有效完成了閱讀對話。

二、賞識學生的思維結構與能力水平

在語文課程教學過程中，初中生的思維意識與能力水平也備受關注。理想的思維狀態是：初中生能夠自主參與語文探究活動，并且能夠使用精確的語言去展現自己的思維活動，及時歸納思維成果。對此，中職語文教師也要適當賞識學生的思維結構、思維認知能力，肯定學生的學習進步，使其自主總結豐富的學習成果，以便及時優化學生的語文學科素養，堅定學生的成長信念。

如在《鴻門宴》一課教學中，筆者就鼓勵本班學生自主分析課文知識，使其積極利用文言實詞、文言虛詞與古今異義詞去解釋、翻譯課文，說一說課文主要講了哪件事、發生在什么背景之下、涉及人物有哪些、最終的故事結局是什么等。在此過程中，本班有一個學生展現出了嚴謹、周密的思維能力，不僅準確概括出了課文內容，按照記敘文的六要素提煉了課文內容，還及時展現了自己的批判性思維，客觀分析了主人公的形象特點。對此，筆者就及時賞識了學生的思維認知能力、思維水平，告訴學生要始終堅持多思考、多批判，切實賞識了學生的思維品質。

三、賞識學生的審美情趣與文化意識

語文課程不僅收錄了豐富的語言文字知識，還整理了豐富的文化文學資料，可以很好地培養學生的審美情趣，不斷提高學生的文化修養，保證學生的精神是富足的、心靈是健康的。因此，中職語文教師要積極賞識學生的審美情趣與文化意識，肯定學生所表現出來的健康意識，同時要讓學生堅定成長信念，使其能夠自主參與到審美創作活動中。

就如在“文化傳承”綜合實踐活動中，筆者就設計了文化體驗類綜合實踐活動，讓學生及時參與實踐活動，使其積極傳承我國傳統文化，也希望學生可以由此形成文化自信。其中，本班有一個學生展現出了理性、正確的文化意識，積極分享了自己的審美觀點。這個學生指出，我國傳統文化十分豐富，大多數風俗習慣都傳承著古人的希冀、愿望，所以我們要全面傳承我國傳統文化，且要堅持展現出良好的民族氣節。對此，筆者就肯定了學生的文化意識，鼓勵學生自覺參與文化傳承與創造活動。

總而言之，在中職語文教學過程中組織豐富的賞識教育活動可以有效改善學生的語文學習態度，讓學生積累成功、愉悅的語文學習經驗，而這就可以很好地推動學生的心智成長，為學生的長遠發展做準備。因此，中職語文教師要組織豐富的賞識教育活動，客觀分析學生的語言能力、學習行為、思維品質、審美情趣與創造行為，從中挖掘學生的閃光點，及時賞識學生，讓學生真正實現健康成長。

參考文獻：

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