德育教育在初中語文教學中的有效滲透

汪道鋒

摘 ?要：德育教育是學生需要在初中這一學習階段學習并掌握的重點教育內容，是教師需要向學生重點普及的有關政治、法律、思想以及心理健康等方面的基礎教育內容。而德育教育在初中語文教學中的有效滲透是教師需要正視的重點教學工作，可以為有效提高學生自身的思想道德素質提供堅實的教育基礎。學生不僅能夠在初中語文教學所包含的德育教育中了解更多社會方面的常識，而且能夠在提高語文學科素質能力的基礎上擁有良好的道德品質。

關鍵詞：德育教育;初中語文;愛國主義;民族自豪感;無私奉獻

德育教育在初中語文教學中的有效滲透對于學生來說是必要的。因為學生能夠在開展初中語文學習任務的過程中了解更多的德育知識。教師需要利用日常的教學工作來強化德育教育在初中語文教學中的有效滲透，激發學生掌握豐富德育知識的學習積極性，在初中語文的課堂教學中注意總結分析學生所感興趣的德育知識，在初中語文課堂上向學生介紹有關政治、法律、思想多方面的社會常識性知識。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對德育教育在初中語文教學中的有效滲透進行一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、宣揚愛國主義

德育教育在初中語文教學中的滲透可以進一步實現向學生宣揚愛國主義的教學目標，在幫助學生了解更多社會歷史的基礎上強化學生的愛國意識。初中語文的教學內容應當以提高學生的學科素質能力為目標，還應當提高學生的思想道德素質。而德育教育在這一基礎學科日常教學中的滲透可以強化學生關于愛國主義精神的認識與了解，讓學生無論是在以后的學習還是生活中都能夠抱有愛國主義精神。教師在向學生講解有關愛國題材的初中語文教材文章時，可以向學生介紹與這篇文章有關的德育知識，在此基礎上與學生就愛國主義文章展開課堂討論，向學生宣揚愛國主義。

例如，在教授《祖國啊，我親愛的祖國》這一內容時，教師需要引導學生學習詩人的社會經歷并且把握詩歌的象征意義，在課堂教學中拓展與這篇文章相關的德育知識，利用這篇歌頌偉大祖國的文章向學生宣揚愛國主義精神，讓學生能夠對文章中表現出愛國主義的詩句有更加深入的了解。學生在教師的引導下深入探索這首詩歌的象征意義，了解民族發展以來的奮斗史，深入體會詩人在這首詩歌中寄予的愛國主義精神，更加熱愛我們的祖國。

二、強化民族自豪感

德育教育活動在初中語文教學中的開展可以有效強化學生的民族自豪感，讓學生能夠在提高自身語文知識學習能力的基礎上了解更多的德育知識。教師需要在語文課堂教學中滲透一些可以強化學生民族自豪感的德育知識，與學生就社會政治、道德與法律等方面的基礎常識展開課堂討論，讓學生在了解民族奮斗歷史的基礎上對國家的繁榮昌盛產生自豪感。學生能夠在日常學習中對教師所介紹的德育知識產生濃厚的學習興趣，更為積極地參與日常學習活動，想要通過增強自身的知識能力來為民族繁榮做貢獻，對民族的繁榮發展產生濃厚的自豪感。民族自豪感是學生為了提高自身道德素質而需要重點掌握的一種精神信念。而德育教育在初中語文教學中的有效滲透可以強化學生的民族自豪感。

例如，在教授《黃河頌》這一內容時，教師在開展這篇文章的課堂教學時需要向學生介紹相關德育知識，向學生介紹詩人在創作這首以歌頌黃河為主題詩歌的時代背景，通過帶領學生誦讀整篇詩歌以及介紹當時發生的社會實事來強化學生的民族自豪感，品味詩人在詩中所寄予的深切愛國主義情懷。學生需要積極查閱資料了解詩人創作這首詩歌的時代背景，了解當時有關政治以及思想的社會背景常識，深入體會詩人在文章中所寄予的民族自豪感。教師需要在這篇文章的課堂教學中開展有關德育知識的討論活動，鼓勵學生能夠對民族的繁榮發展抱有自豪感。

三、提倡學生無私奉獻

教師可以在初中語文教學中滲透德育教育，從而向學生提倡無私奉獻的道德品質，鼓勵學生向具有無私奉獻精神的偉人學習，積極利用語文課堂教學時間向學生宣傳無私奉獻主義精神的偉大之處。教師可以與學生討論語文教材中所提到的擁有無私奉獻這一精神的偉人的生平事跡，鼓勵學生向這些具有無私奉獻精神的偉人看齊，對學生的日常德育學習活動提出嚴格的學習要求。學生可以在教師付出了諸多教學精力所開展的德育教育中了解無私奉獻的偉大精神，對自身道德品質的建設提出更為嚴格的要求。

例如，在教授《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這一內容時，教師在向學生介紹這篇新聞類的文章時，需要向學生介紹有關當時社會背景的德育知識，帶領學生深入體會解放軍戰士為解放全中國所做出的無私奉獻，提倡學生學習解放軍戰士們身上的無私奉獻精神。學生在教師的指導下了解更多有關這篇新聞的社會背景知識，了解解放軍戰士艱苦奮斗的歷程，并在學習這篇文章的過程中能夠意識到無私奉獻精神的難能可貴。

總而言之，德育教育在初中語文教學中的有效滲透是教師與學生共同希望的教學目標。教師為了實現這一教學目標需要對初中語文教學中滲透的德育教育付出更多的教學精力，在學生學習需求的基礎上設計有關德育的教學內容，提前布置每一節語文課堂教學的德育教學環節，注重考察學生的課堂表現，針對語文教學中所滲透的德育教育采用具有針對性的教學策略，進一步加速德育教育在初中語文教學中的有效滲透，高效建設學生的思想道德品質。

參考文獻：

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[2]顏志禮.初中語文教學中德育教育開展策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2018（08）