小學數學教學中微課設計及教學方式研究

蒙邦敏

摘?要：隨著我國經濟建設的快速發展，同時在時代不斷前進的背景下，在信息化高度發展的今天，在小學數學教學中使用微課成為一種趨勢，越來越受到教師的關注。微課的特點是時間一般不長，要求教師在有限的時間內把問題講清楚，讓學生學會某一個知識點，這對于教師的要求是比較高的。所以，微課的設計顯得格外重要。微課在一定意義上說是學生理解知識的捷徑，特別是小學數學教學中，該現象尤為明顯，有利于學生創新思維的培養。

關鍵詞：小學數學;數學教學;微課設計;教學方式

引言：

在小學數學教學中，應用題是一個讓很多數學教師感到頭疼的問題。尤其在新課程改革之后，數學應用題的綜合性和靈活性更強，這在一定程度上增加了學生的學習難度。如何提高數學應用題教學效率，是當前小學數學教師亟待解決的問題。在這樣的背景下，很多新型的教學方式被相繼開發出來并運用到應用題教學之中，微課就是其中之一。

一、微課概述

在小學數學教學中，應用微課能夠有效增強小學數學課堂的趣味性，同時能夠結合學生的實際情況不斷優化教學設計，以調動學生的學習熱情。同時微課具有很強的適應性和創新性，可以結合學生的實際學習情況不斷優化創新其教學過程，從而使得小學數學的教學工作能夠更加高效地完成。教師在設計微課的時候可以運用視頻、動畫。除了這兩個，還可以使用文字和聲音來設計微課。而教師在設計微課的時候，要注意個性化。在教學設計時要結合學生的具體情況具體分析，將理論和實際結合起來，根據學生個體的差異來制作微課教學內容。另外，在設計微課的時候，靈活的方式能夠增強教案的趣味性，而生搬硬套的教案會挫傷學生學習的積極性。在教學設計的時候，還要有側重點地制作教案，突出教學重點和難點，進而保證微課教學過程能達到小學數學的教學需要。

二、小學數學中使用微課的重要性

（一）激發學習興趣并提高學習積極性

微課作為一門直觀可感的教學工具，可以有效地激發學生的學習興趣，提高學生對于數學學習的積極性。首先，小學生的思維正處于快速發展時期，他們對于新興教學工具的運用具有天然的好奇心，因此對于一些邏輯性強、較為抽象、概念性強的知識，教師可以利用微課來激發學生的學習熱情，通過微課使學生接觸到更為直觀和全面的教學內容，提高學生的學習效率。此外，微課的應用還可以使學生與教師的溝通與交流更為密切，使教師通過與學生的及時互動來了解學生在數學學習中的困惑，防止學生由于不理解課堂內容而導致的厭學情緒。其次，在傳統小學數學學習過程中，部分學生由于對前面學習的內容存在一定的困惑而影響后續的數學學習，因此，教師通過使用微課可以使學生更加完整地接觸到數學理論，防止學生由于前后銜接不暢所導致的數學問題，提高學生的數學能力。

（二）培養良好的學習習慣是非常重要的及微課教學模式

可以讓學生能夠更深刻地了解數學，微課的教學模式可以讓學生更明確課堂的重點內容，從而有針對性地學習，這也需要教師對學生進行引導，讓學生在學習這些重點內容的時候發揮自己的數學思維能力和思考問題能力。微課教學改變了學生的解題方式，這會導致學生在解決數學問題的時候具有高效性和準確性等特點，培養了學生的良好的數學習慣，讓學生更加熱愛數學。

（三）在數學學習過后要進行歸納總結

微課教學讓學生對所學習過的數學知識進行整理，從而形成一個大的學習框架，這樣學生在以后的數學學習過程中可以靈活地運用以前所學過的數學知識來解決數學問題。微課也可以培養學生在解決數學問題的過程中多維度思考數學問題，并對數學問題進行分析，從而得出多種數學解題方法。

三、小學數學教學中微課設計及教學方式

（一）課前的教學方式

當下許多教師還是用非常傳統的教學方法，給學生布置各種學習任務。因為很多學生并不會積極主動地去執行教師所布置的任務，所以課上難免會出現學生聽不懂教師所講的內容這種狀況出現，從而導致數學的教學效果非常差。針對這種問題，教師可以在正式授課之前，通過微課的形式，講述一些相關知識引入具體的情境，讓學生可以通過多種形式去預習，這樣會對課堂知識學習非常有幫助。

（二）課中的教學方式

微課教學關于課中歸納這些方面有著眾多優勢，所以教師可以依照微課教學的歸納方式來引導學生進行課中歸納，繼而教師對學生課中歸納要根據學生的實際情況進行引導，不可以太過于復雜，然后學生覺得課中歸納具有難度。在教師進行微課教學的過程中，可以用不同顏色的粉筆對重點內容進行標記，讓學生在記憶的過程中有了方向。微課教學為教師提供了大量的數學資源，大量的數學例題可以讓學生對自己所學習新知識有更深刻的了解，并讓學生對這些問題進行更深入的思考，從而讓學生可以做到舉一反三。

（三）課后的教學方式

微課不僅對于小學數學課堂教學的課前、課中教學具有重要作用，如果運用得好，對于課后的學習也十分有幫助。如果想要保證微課對于學生課后的學習有作用，微課的設計要有較為完整的知識體系，使微課的內容不但涉及課堂教學中的諸多知識點，還應該在微課的最后部分，融入一些實踐性較強的知識內容。比如，在學習完圓的知識內容之后，可以要求學生在課下實際制作該圖形，這樣既能讓學生課下復習相關內容，又能讓學生在實踐中鞏固所學知識。

結束語：

綜上所述，教師要重視小學數學中的微課設計。通過微課這一新的教學手段能夠有效突破傳統教學觀念的束縛，使小學數學課堂更具趣味性。而通過啟發式教學、引導式教學，增強學生學習的積極性和主動性，從而提高小學數學教學質量。因而在現階段的小學數學教學中，則要求教師能夠積極學習先進的教學理念和教學方法，不斷更新自身的知識儲備，提高自身的信息技術專業素養，以充分借助現代化的教學工具，不斷豐富小學數學課堂。

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