構建活力、開放、延伸的小學語文學習型高效課堂

雷鳳英

摘?要：閱讀是語文教學中必不可少的一部分，同時也是培養學生語文綜合能力及素養的關鍵內容。在新課程標準下的小學語文閱讀教學中，為了進一步提升學生的閱讀能力，教師需要積極創新教學模式和策略，為學生構建一個活力、開放、延伸的學習型高效課堂，有效激發學生的閱讀興趣和積極性，充分發揮學生的教學主體作用，為學生的綜合全面發展奠定良好的基礎。本文首先分析了目前小學語文閱讀教學中存在的問題，并針對小學語文閱讀高效課堂的構建策略提出了自己的教學意見。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;高效課堂;構建策略

引言：

新課程改革教學背景下的小學語文閱讀教學，不再是簡單地向學生傳遞基礎知識與信息，而是要在此基礎上激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，在拓展學生文學視野的同時，促進小學生語文綜合能力及素養的提升。然而，就目前的小學語文閱讀教學現狀來看，其教育模式依然并不是非常完善，需要教師繼續加以改進與創新。

一、目前小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）教學缺乏創新性

就目前的小學語文閱讀教學現狀而言，雖然大部分教師都已經意識到了加強小學生閱讀能力對其綜合發展的重要性，但在實際教學中，依然慣于采用傳統的教學理念和模式，以填鴨式的教學方法和板書書寫的教學方式為主，缺乏一定的創新性，從而導致其教學效果一直達不到理想狀態。

（二）教學缺乏豐富性

大多數的小學語文教師在開展閱讀教學的時候，都將課堂教學作為了學生閱讀的唯一途徑，閱讀內容也以課本教材為主，完全忽視了學生的課外閱讀。而課堂上的教學時間，以及課本教材中的閱讀內容畢竟都是有限的，學生所能接觸到的閱讀資料比較匱乏，自身的文化底蘊和人文素養得不到有效提升，雖然可能在短期內會提升學生的部分閱讀能力，但非常不利于小學生的長期發展。

（三）教學缺乏趣味性

小學階段的學生由于年齡的原因，注意力很難保持長時間集中，需要教師采取一定的教學手段來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性，讓學生在興趣的驅動下，積極主動地參與教學活動。然而，就目前的小學語文閱讀教學現狀來看，部分教師依然將提升小學生基礎知識水平為主要教學目的，習慣性采取傳統的教學方法，導致學生的閱讀興趣得不到有效激發，閱讀教學的課堂氛圍比較沉悶、死板，學生無法養成良好的閱讀習慣，教學效果得不到有效提升。

二、構建高效小學語文閱讀教學課堂的策略

（一）營造輕松和諧的閱讀氛圍

小學階段的學生由于年齡、性格等特點，在學習的過程中很容易受周圍環境和氛圍等因素的影響。基于此，小學語文教師在構建高效閱讀課堂的時候，需要為學生營造一個輕松、和諧的教學氛圍，幫助學生減輕閱讀壓力，同時吸引學生的注意力，激發學生的閱讀興趣和積極性，使其能夠全身心參與到閱讀教學中，充分發揮自身的教學主體性和主觀能動性，為學生閱讀能力的培養創造有利條件。

例如，在教學《亡羊補牢》的時候，為了激發小學生的閱讀興趣，教師可以借助現代化的信息技術，將文章中的文字內容轉變為生動、形象的動畫、圖片等形式進行播放，既增加了閱讀教學的趣味性，又比較符合小學生的思維特點，能夠使學生對閱讀內容產生期待，從而積極主動地參與到閱讀教學活動中，充分發揮自身的教學主體作用，同時也加深學生對閱讀內容的理解與掌握，進一步提升學生的閱讀能力。

（二）創新實踐閱讀的教學方法

在新課程改革的教學標準中，明確提出了素質教育的全新教學理念，教師在開展教學活動的時候，不僅要傳授學生基礎的理論知識，還要注重學生綜合能力及素養的提升，而傳統的教學方法明顯無法滿足新時期的教學需求。基于此，創新教學方法和手段就成為了小學語文教師構建高效閱讀課堂的第一步，教師需要結合學生的實際閱讀情況，尊重學生的個性化發展需求，以豐富的教學形式和內容，促進小學生的綜合全面發展。

例如，在教學《雷雨》的時候，單純靠文字閱讀，學生很難體會到文章中人物所表達的情感，為了加深學生的理解與掌握，教師可以通過情境教學的形式，組織學生針對雷雨前、雷雨中、雷雨后進行情境表演，讓學生在實踐體驗的過程中帶入自己的真情實感，在寓教于樂的過程中掌握更多的閱讀技巧和方法，從而進一步提高學生的閱讀理解能力。

（三）積極拓展課外閱讀活動

課本教材上的內容和課堂上的教學時間畢竟都是有限的，無法完全滿足學生的個性化閱讀需求。為此，小學語文教師可以充分利用教室的空間資源，為學生創設一個“閱讀角”，在具有教育意義的基礎上，為學生選擇符合他們興趣愛好和知識水平的閱讀資料，讓學生可以利用課余時間進行自主閱讀，并與其他同學分享自己的閱讀感想，從而碰撞出不一樣的火花，以此來激活學生的閱讀思維，提升學生的閱讀能力。此外，教師還可以引導學生以“閱讀日記”的形式，將自己在閱讀中見到的名言警句、優美文字等進行摘要和記錄，幫助學生掌握更多有效的閱讀方法，在無形之中提升學生的文學鑒賞能力，從而有效提升學生的閱讀能力，促進學生在語文教學中的綜合發展。

結束語：綜上所述，在新課程標準下的小學語文閱讀教學中，為了提升學生的閱讀能力，教師需要營造和諧愉悅的閱讀氛圍，創新閱讀教學的形式，積極拓展學生的課外閱讀等，以此來激發學生的閱讀興趣和積極性，幫助學生掌握更多的閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣，為學生閱讀能力的提升和綜合素養的發展創造有利條件。

參考文獻：

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