小學數學課堂中情景教學的應用探討

宋婷

摘?要：小學數學課堂中常常見到數學教師帶領學生觀看數學科普視頻，借著有趣的視頻，學生可以滿足自己對數學知識的好奇心，教師也能夠更加順利地開展教學，這種教學方法正是情景教學法。情景教學法是一種應用廣泛的教學方法，在小學數學領域，教師在不知不覺間就會運用此方法開展教學，但是也正是因為這一教學方法過于普遍，很多教師并沒有系統地考查和研究過情景教學方法能夠為小學數學課堂帶來什么效益。

關鍵詞：小學數學;情景教學;課堂氣氛;知識應用;數學興趣

在小學數學課堂上，學生思維活躍，學習數學知識的速度比較快，但是也正因為如此，學生很難長時間集中注意力，也容易快速遺忘所學的數學知識。情景教學方法可以給學生一個保持學習狀態的環境，小學學生在情景之中能夠更有效地利用其思維活躍、學習態度積極的特點，有效提高數學綜合能力，避免碎片化、單一化地進行學習。在本篇文章中，筆者全面分析了小學數學課堂上應用情景教學方法的可行性，分析了情景教學能夠帶來的諸多好處，希望對廣大教師有所幫助。

一、課堂氣氛更加寬松

所謂“情景教學”就是為學生創造一個良好的學習環境，讓學生在節奏明快、氣氛活躍的環境中放松身體、打開思維，在小學數學課上進行情景教學可以讓數學課堂的氣氛更加輕松，學生可以在這種環境中最大限度地避免對數學科目產生厭學心理、畏懼心理。

例如，在學習“1～5的認識和加減法”這節課的時候，學生正式踏入了學習數學知識的大門，對于教師的數學水平來說，這一節課程的內容難度很小，但是對于初學數學的學生而言，其依舊要花費相當多的精力來正確辨識、書寫、計算1～5這五個數字。如果教師不考慮學生的數學基礎，就會不自覺地陷入高強度灌輸知識的教學誤區，這對學生來講并無益處。針對這個問題，教師應當采取情景教學的方法來讓學生漸入佳境，盡管1～5五個數字看起來很簡單，但是學生在課上能夠集中注意力學習的時間也就只有一二十分鐘，教師可以在這一段時間進行理論教學，在課堂剩余時間里，教師則能夠讓學生把五個數字寫在自己的左手手指上，然后可以帶領學生分別把手指上的數字藏起來，訓練學生對數字的辨認能力;還可以讓學生用“食指數字”加上“中指數字”，訓練其加減法能力。這樣的情景游戲給學生提供了一個輕松愉悅的學習環境，在輕松的氛圍里便能更好地開啟學生的數學世界。

二、強化知識應用能力

情景教學最大的優勢之一就是在教學過程中沒有局限在單調的理論教學里，而是加入了豐富的例證、游戲，因此這種方法可以有效提升學生對知識活學活用的能力，學生做數學應用題的時候也就可以更熟練地把理論知識轉換成相應題目的解題思路。

例如，在“認識圖形（一）”這一節課的教學中，教室要利用這一節課初步培養出學生對具體事物的抽象思維，讓學生學會思考如何描述“圓柱體”“長方體”等幾何圖形。然而，學生在進行思考的時候經常做不好理論與實際的熟練轉換，這種時候就需要教師利用情景教學的方法多為學生模擬應用場景，比如可以讓學生把自己的鉛筆拿出來，讓學生觀察這個課堂上常見的圓柱體，描繪從不同角度看鉛筆的時候鉛筆在眼里的形狀;還可以讓學生小組合作用橡皮搭建不同的“墻”，還要鼓勵其上講臺上來給全班學生展示各種橡皮長方體。在這樣的應用情景中，學生就會發現原來生活里面處處都有數學知識，原來數學知識就是對具體生活的抽象表達。學生越早地在情景教學中學會利用理論與實際相結合，便可以越好地掌握應用數學知識的訣竅。

三、培養學生的數學興趣

小學學生對學習生活中的很多事物都抱有好奇心，但是其對諸多事物產生興趣之后也會很快失去興致，這種特點不利于學生學好數學課，尤其是在學生處在一二年級最基礎的數學學習階段的時候，為了打好學生的基礎，必須要想辦法解決學生的興趣不持久的問題。

例如，在“認識鐘表”這節課中，教師要帶領學生學習辨認鐘表這個生活里最常見的物品。如今電子表逐漸取代了傳統的指針式鐘表，當學生在學習課本上的傳統鐘表的時候難免會有一點陌生感，另外一二年級的學生對于鐘表的工作原理、使用技巧沒有很多的了解，就算是在課堂剛開始有一些對鐘表的好奇心，也會很快在上課的過程中消失。針對這一情況，教師可以準備一些鐘表的使用技巧，在上課時可以首先向學生提問：“怎么樣辨認南北方向呢？”在學生已經學過的知識里，可能會回答用大樹的樹葉來辨認方向、用北極星來辨認方向，這個時候教師可以在課堂上用指針型的鐘表向學生演示怎么用鐘表的指針配合太陽的方位來辨認南方。這種情景模擬環節可以快速將學生的注意力吸引到鐘表上來，教師也能粗淺地向學生介紹相關的地理知識、數學知識。學生在這種情景模擬中，可以有效地產生對數學知識的學習興趣，如果每一次都能讓學生找到興趣點，學生就可以保持長久的學習興趣和動力。

總而言之，情景模擬這一教學方法在小學數學課程中有著廣泛的應用，這一教學方法形式靈活、內容多樣，采用這一教學方法能在小學數學課上構建輕松愉快的學習氛圍，可以強化學生的應用能力，也可以在教學中培養學生對數學知識的興趣。

參考文獻：

[1]王玉華.運用情景教學法提高小學數學教學效率[J].科技創新導報，2015，13（10）.

[2]胡濤.情景教學法在小學數學中的應用[J].學周刊，2014（21）.