立足核心素養，重視學生的勞動教育

徐秀艷

摘 要：現代教育倡導培養學生的核心素養，勞動過程也是培養學生核心素養的重要途徑之一，所以一定要重視學生的勞動，重視對學生進行勞動教育。

關鍵詞：班主任;核心素養;勞動;勞動教育

提到勞動，很多老師可能會覺得，現在的學生也沒有活可干啊。勞動教育只是空談，又何談重視勞動教育呢？

其實，學生每天的值日、校園除草、冬季清理校園積雪等，這些都是勞動。把這些活動好好地利用起來，就可以很好地對學生進行勞動教育。

現代教育，倡導培養學生的核心素養，核心素養是指學生應具備的終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛和家國情懷，更加注重自主發展、合作參與，創新實踐。

學生最終是要走上社會、走進工作和生活的，良好的品行、對工作和生活的熱愛、對祖國的深厚感情以及在工作和生活中的合作參與、創新實踐等素養是他們的生存之本，是將來他們成為國家棟梁之才的基石。而這些素養，除了在學習過程中培養外，必須經過切身實踐才能獲得，而勞動就是學生的切身實踐、實際操作。所以勞動過程也是培養學生核心素養的重要途徑。

那么，在勞動過程中都能培養學生的哪些良好品質呢？我認為，在勞動過程中能夠培養學生以下品質：

一、在勞動過程中培養學生的責任感、愛的情懷，提高個人修養

比如，學生每天的值日，我都要求值日生每天要早到班級，并且要干凈徹底地打掃衛生。值日后，備品要擺放整齊，并且要形成習慣。這是對他們的品質要求。開始的時候學生把值日當成完成老師的要求，久而久之，學生就把值日當成了自己的責任，并形成了一種責任感。而且再及時地通過值日的事教育學生，不光自己的值日要這樣做，以后不論做什么事，自己分內的事一定要負起責任，把它做好。這樣，慢慢地，學生就會成長為一個有責任感的人。

每周一次的值日，看似是小事，但好好利用學生的這種勞動對學生進行品質培養和教育，卻可以讓學生形成良好的品格。

每組值日生都能夠盡職盡責地打掃班級衛生，為同學們創造一個干凈溫馨的班級，讓同學們在一個有秩序的環境下成長，同學們慢慢就會愛這個班級，同學之間也會加深感情，一種愛的情懷就會在學生心中產生。一個心中有愛的人，他們不光會愛自己的班級、同學，慢慢地，他們也會愛他人，愛社會，發展到愛自己的祖國。

二、在勞動中培養學生的合作能力、創新實踐能力

值日的時候，都是每天一組，都不是一個人完成值日任務，而是幾個人，這就涉及到能否合作愉快、開心地完成值日任務的問題了。值日時，每天來早來晚，干多干少，干好干壞，都會影響到學生的合作情況。所以，我就教育學生，一起值日一定要積極主動，不要偷懶，而且要相互理解。如果有誰值日來晚了，同組的同學就要多干點，別有什么怨言。來晚的同學來了之后盡量補回一些任務，下次值日的時候要早來些。同組同學要相互理解，相互幫助，積極主動，形成良好的合作能力。

為了在勞動中培養學生的合作能力，創新實踐能力，校園除草、清理積雪等勞動，開始的時候我都給學生分組，并且要求每組學生自己研究怎樣干會更快。為了調動學生的勞動積極性，養成勞動不拖拉、提高勞動效率的習慣，我給學生的獎勵就是哪組先干完哪組就先玩兒。學生為了能早點玩兒，也為了比別組早干完，同組同學是相互監督，積極合作，在勞動中相互配合，并且還開動腦筋，創新方法，研究提高勞動效率的技巧。所以，只要教育得當，勞動不會成為學生的壓力，反而會成為學生的樂趣。

由小的組，到大的組，到最后不分組，一個班級所有學生就是一個組，學生合作能力逐漸提高，學生勞動積極性高，勞動效率高，并且在勞動中享受合作的愉快、勞動的快樂。

三、在勞動中培養學生制定方案、提高勞動效率的思想和能力

在學校里，小到班級值日，大到夏季校園除草、冬季清理積雪這些勞動，為了能夠有序地完成勞動任務，在勞動之前，都應該有一個制定方案的過程。方案制定得越縱觀全局、細致入微，勞動效率越高，效果越好。

冬季掃雪，都要把雪放到花壇里，路邊草叢里或行道樹下，在制定勞動方案時就要考慮從哪里入手，推雪時離邊緣近;根據清雪工具的多少，考慮學生分幾撥進行輪換;根據工具的大小和學生體力情況，考慮怎樣分發工具;每組內學生進行怎樣搭配，各組的實力才會更均衡等。在勞動前，制定這樣的細致周密的勞動方案并下達給學生，學生才清楚自己的具體勞動任務，知道自己要做什么，在勞動時有目標、有方向，勞動時各負其責，才會有極高的勞動積極性，勞動效率才會高。

不光是冬季的掃雪，對于校園里的每種勞動任務，在勞動前都要制定周密細致的勞動方案。

如果勞動前，教師不制定詳細周密的勞動方案，勞動時把學生帶到勞動場地，學生不知道自己具體要做點什么，學生就會一盤散沙，甚至在勞動場地嬉笑打鬧，沒有幾個正正經經干活的。因為沒有周密安排，教師亂攤派，學生也不怎么聽從安排，整個勞動都非常混亂，教師累學生閑，每次的勞動任務都變成了巨大的壓力。

雖然方案是老師制定的，但師生共同勞動，教師做學生學。在勞動總結時，教師再作為重點明確教育學生關于制定勞動方案的重要性，并以自己班級和其他班級的勞動情況加以對照說明，學生就會認識到制定計劃和方案的重要性。

古人云：三思而后行，這里的“思”就是在付諸行動前的周密計劃的過程。學生將來是要走上社會、走進屬于自己的工作和生活中的，做每件事前做好周密的思考和計劃是十分必要的。這種能力和習慣在小時候、在學生時代就應該培養出來，而勞動過程無疑是培養學生這方面能力的重要機會，所以，在學校，一定要重視學生的勞動教育。

培養學生的核心素養，就是要培養學生獲取知識的能力，獲取分析問題和解決問題的能力，培養學生的必備品格，而不僅僅是知識本身。勞動過程也是培養學生核心素養的重要途徑之一，所以一定要重視勞動，重視勞動教育

參考文獻：

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