實驗教學在初中化學課堂中的策略探討

馮華平

摘 要：隨著時代的發展，教育方面也做出了許多極具有創新性的改革。現在的時代是一個文理科相輔相成的時代，所以各個學科的教學都應該緊跟時代的步伐做出改進?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，而實驗教學可以幫助學生形成化學概念、理解和鞏固化學知識，正確掌握實驗的基本方法和基本技能，并且對培養學生理論聯系實際的學風、實事求是的態度和探究問題的方法都具有重要的意義。

關鍵詞：實驗教學;初中化學;培養興趣;強化記憶;加深理解

實驗教學的過程其實是一個鍛煉學生各方面能力的過程。除了鍛煉學生的動手能力之外，它還增強了學生的觀察能力。對于化學來說，學生在實驗過程中的每一份新奇的感受和每一點獨特的發現都將為他們化學的學習增添一份新的樂趣。更重要的是，在玩一樣的實驗中，學生可以對學習的內容有一個更深刻的認識和更深層次的理解。這對培養學生的創新思維和鉆研意識又有些許幫助。本文筆者結合自身多年教學經驗，對實驗教學在初中化學課堂中的策略進行一番探討，希望對廣大師生有所幫助。

一、培養學生化學興趣

在教學中需要強調的一點是，教師在教授化學這一門學科時首先應該考慮的是，如何培養學生對化學的興趣。俗話說，“興趣是最好的老師?！被瘜W是一門需要探索鉆研與深入的學科，如果沒有興趣的支撐，那么學生在初期可以說就失去了學習的一大動力。因此，采用實驗教學這種更為生動形象的教學方式，可以讓學生直觀體驗到化學中所產生的奇妙變化，從而達到培養學生對化學學科的興趣這一目的。

例如，在學習“空氣”這一部分的內容時，由于這是學生第一次接觸化學這一學科，所以教師有必要對授課做一個全面的準備。在課程開始之前教師可以通過幾個小實驗來吸引學生的注意力，導出本次課程的教學內容“空氣”。然后再帶領學生了解一下本文的主要學習內容。在教學過程中通過一些小的實驗來幫助學生認識到空氣的組成部分，例如“鎂在不同氣體中的燃燒”，然后接觸到一個新的知識點“稀有氣體”。最后通過本章的學習，結合實際生活對空氣污染的現狀以及如何防治做出探討。這就使得化學學習更上了一個層次，將學習內容與實際運用結合了起來。

二、強化學生知識記憶

理科的學科可以說是都偏向于學生對知識的記憶和理解程度。對于化學學科來說，要想學好，首先要記憶。在化學的學習過程中有許許多多的化學方程式以及反應現象需要學生們的記憶，這對許多學生來說是具有一定困難的。教師在教學的過程中，就可以多多采用實驗教學的方式，讓學生切身觀察到一些化學現象，通過近距離的觀察來形成深刻的印象，這對于他們記憶相關的化學知識有著非常大的幫助。

例如，在學習“水的組成”這一部分內容時，學生首先通過課本的學習了解到，水分子是由一個氧原子和兩個氫原子組成的。然后教師準備實驗器材，在一個水電解器玻璃管里注滿水之后接通直流電，一個電極接電源正極，另一個電極接電源負極。然后讓學生觀察有什么現象產生，學生通過觀察，可以發現接通電源后，電極上有氣泡產生。然后分別收集兩端產生的氣體，教師再通過兩個檢驗氣體的小實驗，得出水電解后得到氫氣和氧氣的結論。通過實驗的方式，讓學生對所學內容進行新一輪的強化，更有利于學習效率的提高。

三、加深學生化學理解

在幫助學生記憶了化學知識之后，下一步要做的就是加深學生對所記憶內容的理解。不理解只記憶可能對文科還有些許的用處，但是對理科的學習來說，卻只是白下功夫。因此，教師采用多樣化的教學方法來幫助學生對所學內容進行理解是一件必要的事。教師在課堂中可以采用課后實驗的方法，先教授相關的理論知識，讓學生牢牢掌握內容之后，再采用體驗實驗過程的教學方法。這樣可以讓學生在體會的過程中解決學習中的疑難問題，從而達到最佳的學習效果。

例如，在學習“氧氣”這一部分的內容時，由于氧氣的性質繁多又復雜，在初中化學中屬于一個偏難的知識點，所以在這一課的學習過程中會涉及到許多的實驗。教師可以在學習了理論知識后，將學生帶到實驗室來，將所學知識內容與實驗一一對照，例如通過“木炭在氧氣中燃燒得到黑色固體”來驗證“碳在氧氣中燃燒得到二氧化碳”的方程式，通過“鐵絲在氧氣中燃燒有銀白色固體生成”來驗證“鐵在氧氣中燃燒得到四氧化三鐵”的方程式等。將發生的現象與理論知識結合起來之后，化學就變得生動奇妙起來，不再那么生硬刻板，學生理解起來也更加容易。

總而言之，教師在學習中采用實驗教學的方法，有利于學生學會邊實驗、邊討論、邊探究的學習方法，在實驗中激發學生的學習興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。學生可以從中養成實事求是、嚴肅認真的科學態度和良好的實驗習慣，并且保持對化學實驗的濃厚興趣，從而激發學生學習化學的自覺性和積極性，一舉多得。作為初中化學教師的我們，要有意識有目標的從教學初期開始，就為學生打下一個良好的化學基礎，在學習理論知識的同時又注重對學生開拓創新積極探索能力的培養，使學生成為一個全面發展的人才。

參考文獻：

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