小學班主任德育教育的有效策略探究

鄭西秦

摘 要：德育教育是班主任工作的重要組成部分，是對學生思想品德進行教育的主要途徑和方式。對于年齡較小、身心發展尚未完全成熟且人生價值觀念尚未確立的小學生來說，加強德育教育，能夠促進學生正確人生價值觀念的樹立，從而對學生的健康成長及未來的發展帶來深遠的意義，因而重要性不言而喻。作為班級文明的建設者、班級工作的組織者和協調者，班主任應充分發揮自身的引領示范作用，積極采用科學有效的方式開展德育教育工作，為學生的健康成長保駕護航。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;以身作則;關愛學生;心理健康

具備基本的道德意識是做人之基本。然而學生正確價值觀念的形成不是與生俱來的，而是通過后來的引導和教育逐漸形成的。學校教育作為對學生實施教育的主要載體，承載著對學生進行德育教育的重要使命。作為學校教育的重要組成部分，德育教育的開展有助于學生良好生活及學習習慣的形成，以及學生正確人生價值觀念的樹立，進而對促進社會主義精神文明建設產生積極的影響。作為小學班主任教師，我們應從學生的特征出發，積極探究開展德育教育工作的有效方法和策略，為促進學生的健康成長提供有力的依據和支撐。

一、以身作則，提高自身素養

小學生身心發展尚未完全成熟，辨別是非、對錯的意識淡薄，且具有很強的模仿能力，班主任的言行舉止會在無形之中給學生造成影響。為此，為了幫助學生樹立正確的人生價值觀念，從而促進學生健全人格的形成，小學班主任應從自身做起，注重自身的一舉一動、行為舉止是否正確，以及注重自身品德修養的提升，使學生在耳濡目染的熏陶和感染中受到影響，不斷規范自身的言行，為正確人生價值觀念的樹立打好基礎，促使德育教育的順利進展。

例如，班主任要求學生嚴格遵守《小學生日常行為規范》中的各項條款，自己必須以身作則，將其作為自己的行為準則，并嚴格按照上面的規定規范自己的言行。比如不遲到、不早退，早上比學生早半個小時到教室，下午也比學生晚半小時離開，以身體力行的方式讓學生認識到遵守時間的重要性。除此之外，班主任還應注重自己穿戴得是否合乎規范，形象是否整潔，做到不留長指甲、經常洗頭以及勤洗澡等，給學生營造良好的印象。在日常的班級管理工作中，班主任也應充分發揮自身的榜樣示范作用，比如在升國旗、奏國歌時要肅立，行注目禮，待人接物要有禮貌等，將自身的表率作用充分發揮出來。如此，便充分提升了班主任自身的素質，發揮了教師的表率作用，為班級管理及德育教育工作的順利開展奠定了基礎。

二、關愛學生，避免批評式教育

傳統的教育以批評式教育為主，即班主任或其他教師通過約束和管制的形式來強行要求學生遵守紀律，忽視了學生內心渴望關注和關愛的需求，導致學生表面上聽從管理，而內心卻十分叛逆或是反抗，這樣的教育方式是低效乃至無效的。鑒于此，小學班主任應轉變以往以批評式為主的單一教育模式，加強對學生的關愛、照顧，使學生能夠充分體會到教師的人道主義關懷，從而放下對教師的戒備和芥蒂心理，拉近彼此之間的距離，使德育教育獲得良好的教學成果。

例如，班主任可以充分利用課余時間與學生交流、談心，詢問學生近期的學習或是生活狀況，并幫助學生解決他們學習、生活中出現的問題，使學生能夠從內心深處感受到教師的關愛，從而發自內心地服從班主任的管理。除此之外，班主任還應一視同仁，不應將過多的關注點放到優秀生身上，還應關注學差生學習的發展，針對學差生學習中遇到的難題，及時幫助他們化解。當學生犯錯誤時，不能一味指責、批評，而是應在找出學生犯錯根源的基礎上，采用委婉的話語及適宜的方式讓學生認識到自己的錯誤，并進行改正。如此，便將“以人為本”教育理念運用到了德育教育工作者，拉近了師生之間的距離，使德育教學工作得以更好地進展下去。

三、重視心理教育，促進全面發展

小學生處于道德觀及價值觀形成的關鍵時期，為了避免學生因受外界不良事物的影響而誤入歧途現象的產生，班主任應加強對學生進行心理健康教育，通過開設心理健康講座或是開班會的形式，使學生充分認識到在面對外界不良事物時應該怎樣做。通過加強對學生的指導來促進學生正確人生價值觀的樹立，避免學生不良習慣的形成及錯誤思想的產生，使學生得以健康、快樂地成長。

例如，班主任可以組織學生開展以“正義、責任、品德”為主題的教育活動，結合具體的人物、實例讓學生充分認識到什么是正義，如何維護正義并成為有正義的人;什么是責任，如何履行自己的責任，以及什么樣的品德才是高尚、無私的，從而在無形之中提高學生的思想品德及道德意識。如此便使學生樹立的正確的是非觀念，促進了學生正確價值取向的形成，使學生的身心得以健康成長。

總之，德育教育作為學校教育不可或缺的重要組成部分，在很大程度上決定著學生的發展前景。作為小學班主任教師，我們應充分認識到自身的職責所在，積極探究有效的方法和策略開展德育教育工作，使學生在身心成長、發展的關鍵期具備基本的辨別是非、對錯的觀念，為實現學生整體綜合素質和水平的提升貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]譚雙.淺談小學班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016

[2]方吉庭.關于新形勢下小學德育教育的探索[J].學周刊，2016