從體驗式教學角度談高中體育排球教學

竺棋鈺

摘 要：體驗式教學是從學生的認知角度及發展規律而出發的一種教學模式。對體育課來說，高中階段的學生自我認知能力較強，在學習中更愿意從自己的主觀意愿出發，對教師所講解的內容，往往會產生一定的質疑情緒。高中體育課程中，會涉及到多項運動。本文以高中體育課程中的排球教學為例，就如何在高中體育教學中滲透體驗式教學做分析。

關鍵詞：體驗式教學;高中體育;排球運動

前言：我國目前對學生德智體美勞參展的重視程度逐漸增加，同時在很多教學實踐中都取得了一定的成效。就目前教育現狀而言，學生在體育課程中的學習雖然得到了一定的鍛煉，但是距離課程設置的初衷仍相差甚遠。我國非常重視體育精神的發展，排球課程不僅僅是體育課的一個分類，更是體育精神的一種重要體現。隨著課程的推薦，很多學生的綜合素養都有所提升，隨之而來的也產生了一些新的問題。很多高中階段的學生對排球的興趣較低，受器材的影響，在排球訓練中，也更多地集中于課堂之上。對高中體育課程來說，需要較多的實踐時間來保證學生對相關體育技術的熟悉，因此體驗式教學非常適用于排球課程。

一、體驗式教學的基本含義

所謂體驗式教學，就是學生在教學過程中，根據學生的認知特點及規律，通過為學生打造輕松愉悅的學習氛圍，使學生積極地參與到課堂中去，增加學生在課堂中的體驗感，從而提升學生的各項能力。體驗式教學主要是通過對實際的或重復經歷的情境與機會的創造，還原教學內容的一種教學方法。受傳統教育理念的影響，過往體育課程中往往是自由活動，學生很難對體育課程提起學習興趣。同時由于在教學中，教師難以把控學生的學習方向，學生往往自由散漫，自身的體育素養、體育精神、體育知識掌握都較差。而通過體驗式教學，則可以使學生充分參與到課堂中去，切身體會到體育運動的樂趣，在輕松愉悅的氛圍中掌握應有的體育技巧。將學生被動的學習的局面轉變為學生主動學習的局面，促使學生在體育課堂中，獲得必要的知識同時得到應用的發展[1]。

二、體驗式教學在高中排球教學中的應用

1.根據體驗式教學理念調整教學內容

排球是我國一項國民驕傲的運動，在排球運動過程中，需要每個人都掌握一定的技巧，同時隊員與隊員之間要有良好的協作能力，而且排球技巧需要每個人都經過大量的練習與實戰才能獲得。高中階段學生的學業普遍較重，如果一味通過理論講解，對一些技巧做分解，學生的時間與精力都是不允許的，因此就要探索出一條適合高中學生的排球練習方式。高中階段的體育課程中設置各類的球類運動，并不是為了使學生獲得多好的成績，而是為了使學生了解該項體育運動的相關技巧，并從這些體育運動中獲得必要的體育精神。因此教師在開展教學時，更要注重學生的體驗感，使學生更熱愛該項體育運動，而不是產生較多的抵觸心理。因此教師在安排課程時，可以依據體驗式教學的相關理論，調整當前的教學內容。首先從技巧的講解中，教師在基礎的技能解釋后，就可以通過一些趣味性的環節設置，使學生以更積極的心態參與到運動中來。教師在教學中要從一些簡單易上手的技巧入手，比如墊球、發球、傳球等一些基本的操作。學生在學會這些基本的技巧后，就可以開展一些趣味性的對抗活動，通過反復的練習加強學生對動作的深入感知，從而提升學生的相關技巧。從長遠的發展角度來看，依據體驗式教育理念調整當前的教學內容，既發揮了體育課程的作用，也引導學生從體育運動中獲得必要的精神與素養。

2.以學生為主體，開展分層次教學

學生作為教學的主體，在高中階段學生之間的分層較為明顯。教師在開展教學中，要以學生作為教學的主體，開展分層次的教學活動。尤其是學生在學習完相關技巧后進行對抗練習時，排球運動是一項集體運動，教師在安排對抗練習時，要將能力較強的學生與能力較弱的學生合理分配，使每個小隊的能力都非常的平均，這樣的對抗才是站在公平、公正的角度上展開。大家實力相等的情況下展開對抗練習，一方面提升了對抗練習的難度，另一方面也照顧了體質較弱的學生。在分層次的教學模式的推廣下，要尊重學生在以往學習中所體現出來的個體差異。教師首先要對學生之間等運動能力以及個性特點做針對性分析后，盡可能挖掘學生的排球天賦。在練習中，對一些基礎較好且接受能力比較強的學生，可以適當加大教學難度及強度，利用練習法與競賽法使學生得到充分的鍛煉機會;而對于基礎較弱且接受能力偏差的學生，可以通過示例法和講解法，適當降低教學難度，培養學生的自信心。通過分層教學法在體驗式教學法中的融合教學，可以促使每個學生都積極地參與到排球練習中[2]。

總結：體驗式教學符合我國當前體育課程改革的需求，體驗式教學在體育教學中的應用，更加重視學生的主體地位，強調學生的主體參與。排球是一項互動的球類運動，對學生自身的技巧及團結協作都有一定的要求。通過體驗式教學可以使學生掌握必要的技巧，經過教師精心創設的一些教學情境，學生在課堂中得到良好的體驗，最終完成現代體育教育的發展。

參考文獻：

[1]王功斌. 高中體育排球教學中的“分層”教學[J]. 好家長，2019，76（16）：67-68.

[2]孫玉杰. 淺析如何提升高中體育排球課堂教學的質量[J]. 文體用品與科技，2018，23（8）：67-68.