翻轉課堂在小學高年級數學教學中的應用分析

龍玲

摘 要：時代在發展，教育在進步。現階段小學數學教育已經越來越受到廣泛關注和重視。反轉課堂在小學高年級數學教學過程中能夠激發小學生們的學習興趣和積極性，并且提升整體教學質量。筆者在本文就反轉課堂在小學高年級數學教學中的具體應用策略進行一定分析和探究，并且提出一些合理化的教學建議，以供參考。

關鍵詞：翻轉課堂;小學高年級數學;教學策略

引言：科學技術迅速發展的今天，許多先進的信息技術和多媒體技術逐漸被廣泛應用于教學領域之中，并且彰顯出與眾不同的教學優勢，獲得了教育人士的一致好評。新課改不斷深入，如今傳統守舊的小學數學教學模式所暴露的諸多弊端和不足已經愈發明顯[1]。鑒于此種情況，翻轉課堂這種全新教學理念和教學模式的推廣和應用，能夠有效激發小學生們的學習欲望，讓學生們重新找到數學學習的樂趣和信心，同時也能全面提升現階段小學數學高年級的教學效率和質量。

一、解讀翻轉課堂相關概念和應用意義

從定義上來說，翻轉課堂的又被稱作“反轉課堂”，在某種程度上堪稱是顛覆和改變傳統教學模式的一種全新教學理念和教學方法。眾所周知，當前我國小學數學教學過程中通常采用教學模式和教學理念為：教師先結合數學教材內容嚴格進行相關知識的傳授工作，然后按照數學知識內化的順序進行進一步教學。相比之下，翻轉課堂這一教學概念則完全不同，具有較大差別性。翻轉課堂教學模式通常以先進的計算機信息技術和多媒體平臺作為主要依托，全面遵循“教師為輔助，學生為主體”的教學原則，對整個傳統小學數學課堂教學模式和框架全面調整。客觀而言，現階段的小學數學翻轉課堂教學過程可以分為兩大主體部分：數學知識學習以及數學知識內化。在日常教學過程中全面應用翻轉教學模式時，教師充分考慮學生們的數學知識水平、年齡特征以及思維特點，針對數學教材內容進行優質化的教學視頻設計，讓小學生們在視頻課件學習過程中主動記錄一些不懂或者不理解的問題以及知識點，隨后反饋給教師。教師第一時間對學生們所反饋的各種問題進行匯總整理，通過多元化、合理化的教學方法，有效解決這些問題，全面實現小學數學高年級的整體教學目標。

二、現階段翻轉課堂在小學高年級數學教學中的應用策略

（一）教師應明確教學目標，全面激發學生主動參與性

想要在現階段全面提高小學高年級數學翻轉課堂教學質量，筆者建議，教師在正式開展翻轉課堂教學活動之前，一定要充分了解和掌握學生們對數學知識的具體把握情況，結合數學教學大綱以及教材所提出的具體要求制定一個明確的教學目標。此后，教師可以采用先進的多媒體教學方式，將一些較為抽象性且難以理解的數學知識借助形象的、直觀的視頻課件展現給學生。這種教學方式無疑會大幅度降低小學生們的數學學習難度，并且能夠有效提升學生們的學習興趣和主動參與性。

（二）教師采用多種教學方式，提高翻轉課堂教學趣味性

在現階段的小學數學高年級翻轉課堂教學過程中，筆者建議教師應采取多元化、趣味化的教學方法，全面增強數學翻轉課堂的趣味性。教師可以借鑒以下兩種教學方法：1.情境創設法。眾所周知，小學生們雖然年齡較小，但大多充滿探究欲和好奇心。教師應充分利用小學生們的這些特點在翻轉教學過程中創設一些豐富有趣的教學情境，提高小學生們的數學知識探究欲望以及課堂教學的趣味性。2.生活舉例法。平心而論，許多數學知識都與小學生們的日常生活緊密相連、息息相關。新課標明確要求現階段的小學數學教師一定要具有“數學生活化”的教學意識，能夠在教學過程中將數學知識和生活實際完美結合。舉個教學案列，人教版小學數學六年級“小數四則混合運算”一章節的翻轉課堂實踐教學過程中，筆者建議教師可以制作這樣一個購物情境視頻：一位同學在文具商店購物，他購買了6本練習冊，10支鉛筆，共花費10.2元錢，練習冊要比鉛筆要貴0.2元錢，請問練習冊和鉛筆各多少元錢？這樣的問題雖然較為簡單，但小學生們通過視頻教學場景模擬，能夠結合小數四則混合運算相關知識，對題目進行有效解答，并且能夠在未來的日常生活中廣泛應用，解決生活中面臨的數學問題。

（三）教師與學生充分互動交流，對要點難點進行深入分析

毫無疑問，現階段的小學高年級數學翻轉課堂教學面臨著種種機遇和挑戰。這就需要教師在教學視頻課件的具體制作和修訂過程中一定要充分掌握數學教材的重難點知識核心，與此同時還要對小學生們在學習過程中經常面對的一些疑惑點進行全面分析和解讀[2]。筆者建議，在日常教學過程中，教師應該針對一些重難點知識以及數學疑惑點專門設置交流討論的環節，讓學生與學生、學生與教師通過溝通交流后，更加深入地強化這類知識要點，全面提升數學綜合應用能力。

結束語：綜上所述，現階段小學高年級數學教學全面應用翻轉教學方法意義重大，教師在未來的教學過程中應該不斷探索、不斷鉆研、不斷創新，采取科學化、合理化的教學理念和教學模式，力爭讓小學數學教學的整體質量更上一層樓。

參考文獻：

[1]張中華.小學高年級數學“翻轉課堂”教學模式的理論基礎及應用策略研究[J].中國教育信息化，2017（14）：41.

[2]易立鐵.翻轉課堂教學模式應用于小學高年級教學的實驗研究[J].中小學教師培訓，2016（9）：35.