小學語文教學中師生之間的有效互動探析

譚國玉

摘 要：現代社會經濟的不斷發展對我國教育工作提出了更高的要求，在進行小學語文教學時，師生互動的有效落實能夠在一定程度內提升課堂教學效果，本文分別從教學觀念，師生互動方式和教學氛圍三個方面綜合探究小學語文課堂教學過程中師生互動具體實施策略，希望能夠為其相關人員具體工作提供更為豐富的理論依據。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;師生互動

引言

在小學階段具體開展語文教學時，強化課堂師生互動具有極其重要的價值，能夠有效提升課堂教學效果，確保學生在參與課堂學習過程中具有更高積極性和主動性，進而推動我國現代教育工作的有效發展，為了進一步明確在小學語文教學過程中如何更為有效的落實課堂互動，特此展開本次研究，希望能夠為其相關人員具體工作提供更為豐富的理論依據。

一、轉變傳統教學觀念

在具體進行小學語文教學時，教育人員必須明確課堂教學過程中，學生需要掌握的理論知識和基礎知識，在此過程中，教育人員必須不斷提升學生綜合能力，確保學生能夠掌握先進的學習方法和學習技巧。通常情況下，對于語文教學而言，教育人員需要針對不同知識采取有效的方法，確保學生在學習過程中具有更高的積極性和主動性，實現學生探究意識和思考意識的進一步提升。在具體進行課堂教學活動時，教師需要為學生探究和思考預留充足的時間和空間，強化師生課堂互動，實現互動效果的有效提升。與此同時，在小學語文教學過程中具有較為復雜的課堂內容，存在部分具有一定程度抽象性的知識點，教育人員需要對其進行科學引導，確保學生能夠深入了解課堂所學內容，在此過程中，教師還需要引導學生科學應用小組學習自主探究等多種方式對其相關問題進行有效解決，實現學生探究能力和理解能力的有效提升[1]。例如在組織開展司馬光一課教學時，部分學生對該故事較為熟悉，教育人員如果依舊采用傳統教學方式進行課堂教學，這會使學生產生一定程度的抵觸情緒，為了引導學生進行深入思考，對其逆向思維能力進行更為有效的培養，教師可以組織學生基于教材文本表演舞臺劇，以此為基礎，能夠使學生對其相關知識具有更為直觀的感受。在此過程中，教師還可以針對教材內容設計問題“如果你是司馬光，面對該種情況會怎么做？”使學生更為深入的理解和掌握相關知識點，同時帶入情緒，能夠使學生更為深刻的理解文章人物情感，這種教學方式的合理應用，能夠對學生獨立思考能力進行科學有效的培養，使其在一定程度內形成逆向思維意識。

二、豐富師生互動方式

在學生成長過程中，小學階段是其極其重要的關鍵時期，在此過程中，語文學科是教育教學活動中不可或缺的重要基礎，但是受到年齡特性的影響，小學階段學生大多經歷淺薄，社會認知水平和智力因素相對較低，在理解教材文本中的部分知識時，具有較高的難度。基于此，小學語文教師在具體進行教學活動時，需要基于教材內容簡化相關知識，以此為基礎，能夠實現學生理解難度的有效降低。與此同時，教育人員還需要對學生學習情況綜合分析，確保互動教學方式的多元化和有效性，有效結合情境互動，課堂游戲等多種互動形式，保障學生在課堂學習過程中具有更高的學習興趣，從而進一步提升互動教學效果。在此過程中，教育人員還需要對其互動時機科學把控，英語語文教材具體內容進行互動教學模式的合理引進，在開展具體教學活動時，教師需要不斷創新，積累成功經驗。例如在具體進行揠苗助長相關內容教學時，教師首先需要引導學生讀順教材文本，然后針對教材文本提出幾個問題，引導學生以小組為單位進行綜合探討，分析禾苗為何最終全部枯死，同時還需要引導學生進一步分析該種現象在日常生活中的具體表現，以此為基礎，不僅能夠有效提升課堂效果和教學效率，同時還可以對學生思維能力進行科學鍛煉。

三、營造良好教學氛圍

在具體開展小學語文課堂教學活動時，教育人員如果想要確保與學生進行更為有效的課堂互動，需要合理營造良好學習氛圍，以此為基數，能夠打破傳統語文教學過程中的局限性，實現課堂教學質量的進一步提升，確保教師和學生之間和諧，平等，相互信任。在開展具體工作時，教師需要保障學生主體地位，對其進行科學引導，確保在語文課堂教學過程中，學生具有更高的參與度[2]。教師在具體進行日常教學活動時，還需要合理應用民主教學法，為學生課堂學習創造更為輕松活躍的課堂氛圍，高度尊重學生個體，使學生能夠更為勇敢的表達個人看法。與此同時，教育人員還需要和學生進行有效交流，明確學生心理需求，對其進行課堂點撥和正確引導，進而有效提升整體課堂教學效率，推進現代教育工作的進一步發展。例如，在具體開展小馬過河一課教學時，教育人員需要引導學生自由選擇角色，進行角色便扮演，通過課堂有效互動，能夠使學生進一步更為深入的認識各個角色，體驗文章情感，以此為基礎，能夠使學生更為深入的理解課文內容，強化課堂教學效果。

四、結束語

總而言之，在小學階段進行語文教學過程中，通過科學轉變傳統教學觀念，豐富師生互動方式，營造良好教學氛圍能夠確保師生之間進行更為有效的課堂互動，確保學生能夠更為積極主動地參與課堂學習，進一步提升課堂教學效果，使其更高程度的滿足現代社會經濟建設對教育工作提出的最新要求。

參考文獻

[1]曹昱;.互動式教學在小學語文教學中的有效運用[J].讀與寫（教育教學刊），2018，v.15（03）：127.

[2]陸文卉.師生互動在小學語文教學中的有效應用分析[J].《考試周刊》，2018（41）：56-56.