小學三年級數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

王正艷

摘 要：在小學階段，數學是最重要的一門科目之一，它著重鍛煉學生的邏輯思維與推理能力，提升數學綜合素養。隨著新課程改革的推進，簡約教學成為現今主要的小學數學教學形式。簡約教學能夠提煉教材中的精華內容，簡潔明了地將知識講解給學生，使學生在壓力較小的情況下提升數學核心素養。

關鍵詞：小學數學;簡約教學;核心素養

引言：

簡約教學與提升學生數學核心素養相輔相成，教師應全面掌握簡約教學方法的精髓，將數學課堂變成培養小學生全面發展的源泉，為今后的學習生活打下良好的基礎。本文將對小學三年級數學課堂中如何通過簡約教學體現數學核心素養進行探討。

一、合理安排教學內容

要想達到簡約教學的目的，教師就要首先從教材入手，完全掌握教材，才能提煉出教材中的精華，刪減不必要的細枝末節，提升課堂效率。并且教師在訓責教材時，也要注重知識結構的完整性，切忌混亂，讓學生能夠清楚地了解到知識之間存在的關聯性。在有限的課堂時間中，教師要根據學生的理解能力和學習需求，選擇最具有代表性的知識點進行講解。為了有效提升學生的數學核心素養，教師還應將教材內容中所包含的知識體系串聯起來，幫助學生培養邏輯思維能力與對知識的整合能力。只有科學合理安排教學內容，才能使得學生的數學核心素養在簡約教學中有所提升。

二、找準教學正確方向

小學數學的教學并不是簡單地教授學生進行數學運算，了解數學常識，而是在學習這些內容的過程中培養獨立思考與解決問題的能力，并且也要求學生自身要努力適應新的課堂教學理念，努力擺脫對教師的強烈依賴，積極配合教師的教學行動。因此，教師應從這一方向出發，在日常數學教學中著重引導學生進行數學核心素養的提升，并且注重簡約教學，精簡提煉課堂重點。例如教師在講解人教版小學三年級數學中的“位置與方向”的知識時，教師在為學生講解如何區分基本的東南西北方位以及如何判斷事物的位置與方向后，就要對學生進行發散思維的鍛煉，以鞏固知識點，拓展思維。例如教師可以隨意指出事物，并且為這個事物選擇不同的方位中心點，要求學生說出這個事物基于不同的中心點時的方位的有什么變化，變化的依據又是什么。還可以讓學生利用“位置與方向”的知識繪畫出學校的平面圖，并指出自己所繪畫的平面圖中不同建筑物的具體方向。以此來加深對知識的理解并且培養邏輯思維與推理能力，也突出了課堂重點，減少不必要的演示與講解。

三、采用多樣化教學模式

（一）創設情境，進行生活化教學

數學與我們的日常生活緊密相連，因此，將數學進行生活化教學也是有效提升數學核心素養的途徑，也是簡約教學的合理方法，它能夠鍛煉學生觀察生活與將理論和實踐相結合的能力。教師在教學過程中，最重要的就是讓學生學會最基本的解決問題的能力，讓學生能夠獨立地做題或者是解決生活實際問題。教師在課堂教學中應創設生活情境，幫助學生學習數學知識。教師利用數學的特性，便可以引入生活中的例子。比如教師可以讓學生在生活中時刻觀察哪些事物可以用到數學知識，同一種事物可以用幾種數學方法解決，并把這些事物簡單編造成應用題，帶到課堂中大家共同討論。這樣使得學生在課后也能隨時學習，保持思考與觀察的習慣，體現了數學核心素養。并且，這種方法也體現了簡約教學的精髓，即明確學生在課堂中的主體地位。學生能夠從自身的生活經驗出發計算數學題，從而建立起生活式的數學思考習慣。

（二）引導學生多樣化解題

數學教材內容的安排往往是由淺入深的邏輯順序，學生學習數學的過程也是數學認知結構形成的過程，讓學生在大腦中建立起系統化的知識框架，讓其通過其中的一個點聯想到與其相關的知識面。因此，教師在講解新內容后，應鼓勵學生回顧之前學習過的內容，運用多種解題方法，培養發散思維與邏輯推理能力。這不僅讓學生加深對新學習的知識的理解，同時復習了學習過的知識，也教會了學生如何將屬于同一部分的知識結合起來，找出它們的相同點與不同點，融會貫通，形成知識體系。

（三）小組合作學習

為了貫徹簡約教學理念，教師可以在課堂中采取小組合作學習模式，。對于學生來說，探究的結果并不重要，而是在探究過程中觀察他人如何計算、驗算，并進行有意識的模仿。讓學生自己解決問題，觀察他人的解題過程與解題思路，了解更多關于數學的不同理解方式，拓展思維，取長補短。教師也可以在學生小組合作學習時更加了解學生心理，以反思和改進教學方式中的不足之處。

結束語：

總而言之，簡約教學對體現小學三年級學生的數學核心素養起著極其重要的作用，是教師應當堅持使用的優秀教學方式。教師應明確教學目標、教學方向，使學生在積極向上的氛圍中全面發展，進行數學學習與數學核心素養的提升，成為適應社會發展的人才。

參考文獻

[1]馬煜鵬.小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養[J].學周刊，2019，10：82.

[2]李慶春.試析小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養[J].數學學習與研究，2019，17：98.

[3]張娜.小學數學在簡約教學中如何體現數學核心素養[J].課程教育研究，2018，09：86-87.