在初中體育教學中開展小組合作教學的研究

付樂樂

摘要：在初中體育教學中，通過開展有效的小組合作，可以突出學生作為學習主體的地位，激發學生參與體育教學活動的興趣，培養學生的團隊精神與集體意識，對提高初中體育教學質量有非常大的促進作用。基于此，本文主要圍繞在初中體育教學中開展小組合作教學進行了研究，并總結出幾點方法策略，內容僅供各位參考。

關鍵詞：初中體育;小組合作;分配;學習目標;氛圍

接下來，本文將從合理安排分配小組、促進組員之間的合作，明確小組合作學習目標、做好組員責任分工，營造良好的小組合作氛圍，靈活選擇小組合作方式等幾個方面，對在初中體育教學中開展小組合作教學的方法，展開研究論述。

一、合理安排分配小組，促進組員之間的合作

在初中體育教學中開展小組合作教學，合理安排分配小組是前提。初中學生雖然處于同一年齡階段，但是由于運動習慣、飲食習慣以及生活方式等方面的因素，他們在身體素質以及性格特點、愛好方面差異也比較大。初中體育教師在教學中，要充分了解和尊重學生的這種差異性。開展初中體育小組合作教學應結合學生的這種差異性，從互補性和公平性的原則出發，合理安排小組分配。確保班級內的每一名學生，都能在體育教學小組合作學習中，有針對性的參加體育活動和進行技能練習，不斷提升自己的身體素質，實現小組內部的優勢互補。合理安排小組分配需要加強師生之間的溝通，體育教師對學生有深入細致的了解，鼓勵學生在小組合作參與體育活動提出問題，進而進行適當調整小組成員。

體育教師還應根據班級學生內部實際情況，認真研究設計分組，讓各個小組體育運動總體水平基本相同，保證各項體育教學活動的順利開展。按照“小組之間同質，小組內部異質”的原則，把不同層次的學生分配到一個小組。比如，在初中體育足球教學中進行小組分配，開展教學活動之前，先讓學生展示一下自己的足球技能，如，控球、傳球、射門等。然后以此為基礎，把學生分成足球技術優、中、差三個層次，按照公平性和互補性的原則，把三個層次的學生基本上平均分配成幾個小組。之后進行小組足球對抗訓練，讓學生們相互配合、主動合作，促進學生共同提高足球運動水平。

二、明確小組合作學習目標，做好組員責任分工

無論是選擇何種教學方式，最終目的都是為了提高教學的質量和效果，小組合作教學也是如此。因此，在初中體育教學中開展小組合作，給學生合理安排分配小組之后，就要確定小組合作的學習目標。為了把小組合作學習的目標落到實處，初中體育教師在教學活動中，應留出讓小組成員自己獨立思考和試煉的時間，讓學生們親身體驗一下體育學習的內容和訓練難度。在此基礎上結合初中體育教學大綱要求，以及各個小組的綜合水平，去設定明確的小組合作學習目標。應通過小組合作促進學生在體育學習活動中的相互幫助、相互支持，取他人之長補自己之短，摸索出最有效、最適合自己的體育訓練方法。如，在初中體育“耐久跑”教學中，我就應用了小組合作教學法，讓學生以不同的耐力起點來挑戰相同的終點，給素質好的學生給予更高的目標要求，培養他們積極挑戰自我。給相對素質差的學生給予低一些的目標要求，讓他們感受成功的喜悅，享受到體育的樂趣。

明確小組合作的學習目標，接下來就是要做好組員責任分工。在小組內部各個組員都要承擔一定的責任，并有具體分工，讓小組內的每一名學生都有自己的任務，承擔相應角色。尤其是要發揮好小組組長的帶頭引導作用，選出的組長一定要責任心強，善于組織協調，讓組長在小組合作中充分發揮好激勵組員和團結組員的作用，這樣小組合作學習才能順利的開展。

三、營造良好的小組合作氛圍

在初中體育教學開展小組合作過程中，學生是合作學習的主體，體育教師要處理各方面的關系，這包括小組內成員的關系、小組之間的關系以及師生之間的關系。應突出學生作為體育課堂學習主體的地位，打破固化的課堂教學模式，通過小組合作調動學生學習的主觀能動性。體育老師還要關注學生小組合作的過程，營造合作的平等環境。當小組合作過程中產生矛盾和問題時，老師要及時幫助化解，與學生共同去解決問題。建立和諧的師生關系和生生關系，保證小組合作的氛圍融洽良好，激發初中學生參與體育教學活動的積極性。

營造良好的初中體育教學小組合作氛圍，還要培養學生的團隊意識，提高小組合作的團隊凝聚力。在一個小組內，每個人都有自己地特點，有長處也有不足之處，但是為了團隊的共同目標，應讓學生把集體利益放到首位。這不僅能促進初中體育教學活動的有效進行，還有助于學生們形成集體榮譽感，在小組合作學習中把自己的長處和優點充分激發出來，培養學生的團隊意識和集體歸屬感。

四、靈活選擇小組合作方式

初中體育教學中開展小組合作教學，合作方式也不是一成不變的，體育老師應結合教學實際情況靈活選擇小組合作的方式，讓學生感受到體育活動的樂趣。雖然初中體育教學以傳授給學生體育技能和知識為主，而培養學生體育意識和體育鍛煉習慣，也是一個重要目標。具體來看，體育教學中小組合作的方式有很多，如自由結合小組合作方式、互補結合小組合作方式、體育課題小組合作方式等等。

就拿自由結合小組合作方式來說吧，主要運用于初中體育教學的前期開始階段。在這一階段，體育老師對學生的性格特點、身體素質、體育特長等情況，還不太了解，學生之間也需要一個熟悉磨合的過程。通過讓學生自由結合，他們會傾向于選擇興趣相近、性格相投或者是接觸了解較多的同學組成小組。這樣學生在小組合作中會比較放松，配合也比較默契，更有利于調動他們體育學習的積極性，更好的完成體育教學的目標任務。

結束語：

總而言之，在初中體育教學中開展小組合作，教學設計上要精心規劃，引導學生以小組為單位，合作完成熱身準備、組織訓練、相互配合、練后評價、放松身體等體育教學過程。應讓學生在體育學習中“組間競爭、組內合作”，使每一個學生都能在小組合作框架下發揮出自己的優勢和特長。

參考文獻：

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