新課程理念下的高中英語單詞教學

【摘要】在語言學習中，掌握詞匯是入門基礎，對于英語這一科目來說，學生的詞匯量儲備直接決定了其英語學習水平。在強調新課程理念的當下，在進行高中英語教學時，應切實改善英語詞匯教學方法，從而促進英語教學效率的提升。本文即針對新課程理念下高中英語詞匯教學的目標與要求來展開具體分析，并提出一些有效的教學經驗與教學策略。

【關鍵詞】高中英語;新課程改革;詞匯教學

【作者簡介】王細平，福建省南平市順昌縣第一中學。

新課程理念是基于社會發展而提出的一種全新觀念，該理念的核心訴求就是要促進教師教學方式的轉變，促進學生的自我發展。在該理念之下，教師除了承擔著傳播知識的責任之外，還對學生負有引導責任。對于高中階段的學生來說，英語學習是非常重要的，而在英語教學方面，學生的詞匯量積累又對其學習水平起決定性作用。由此，對于教師來說，改變英語教學方式、促進學生英語學習效率的提升，這是需要深入思考的重要問題。

一、當前高中英語單詞教學存在的問題

語言學家Harman認為“若將結構看作是語言的骨骼，則詞匯即為最重要的器官與血肉”。從現階段來看，我國的高中英語教學對詞匯教學是有一定重視度的，不過對照新課程理念來說，在教學觀念、教學方式等方面依然存在不小的差距。具體體現在以下幾個方面：首先，是單元詞匯教學主次不分明，順序不清晰，學習時間又是平均分配的，所以學生在學習一些單元詞匯時會顯得較為吃力，詞匯學習效率不高;其次，是詞匯教學追求深度而忽略廣度，在這種情況下，學生詞匯掌握量很難得到擴展;另外一點是詞匯教學缺少科學有效的方式方法，不能很好地提供教學語境，盡管學生能夠掌握一些詞匯，也可能會很快遺忘，學習的有效性不足;最后就是教師的指導不到位，不能幫助學生很好地提高其自主學習能力。可以確定的是，記憶獨立的單詞是非常困難的，而將單詞和詞匯、文章結合在一起，才可以更加快速、高效地掌握詞匯。所以，對于高中英語教學，教師應當思考如何將詞匯、句子、語篇結合在一起來幫助學生記憶，探索詞匯教學新角度，轉變策略，基于新課程的教學要求，將被動學習變為主動學習，讓學生在學習中充分發揮主導作用，從而更牢靠地掌握和靈活地運用詞匯。

二、新課程下的英語詞匯教學理念和特征

2003年，我國教育部頒發《普通高中英語課程標準》（實驗），其中針對詞匯教學作出了一些具體要求，主要側重于詞匯學習的“質”和“量”這兩個方面。首先提出，學生應當掌握更多的詞匯。八級目標要求高中生應當具備的單詞儲備量為3300個左右，應掌握習慣用戶或固定搭配500個左右。九級目標要求則更為嚴格，詞匯量需要達到4500個;另外一點，新課標還強調要立足于“用”的這一出發點來進行詞匯的學習。舉例說，八級目標被定義為：基于詞匯來理解與表達各種意圖、功能與態度;可以運用詞匯來表達、描述事物，并對具體行為、特征予以說明，這表示，詞匯的學習已經從記憶、認識、理解提升到了應用表達方面，詞匯教學處理要求學生擴展詞匯量之外，還要求學生能夠有效、熟練地運用詞匯。基于以上教學理念，本文將新課程理念下的詞匯教學特征總結為以下幾點，即：詞句結合，語篇聯結，在語境中提高;學以致用，學用聯結，深度掌握;有策略地進行學習，形成良好的學習習慣，提高學生自主學習能力;課內外結合，隱性顯性結合，對詞匯學用渠道進行擴展;掌握科學的記憶方法，循序漸進地提高詞匯儲備量。

三、新課程下英語詞匯教學策略

任務型教學法：在詞匯教學中，教學任務具體就是通過各種練習來對詞匯做適當的處理和加工。所謂任務型教學法，具體就是在詞匯的呈現、講練即復習等階段，針對性地設置各種任務與活動，使學生在完成任務的期間能夠對加深對單詞的理解與記憶。以人教版“Unit 13 Healthy Eating”為例來進行說明，可將任務名稱命名為“廚藝大比拼”，提出要求“學習食品和烹飪相關詞匯”，語言技能是“說、讀、寫”，任務目設定為：掌握和學會運用日常食品相關詞匯、認識并養成健康的飲食習慣。

話題詞匯教學法：話題詞匯教學法就是和課文、話題內容，對詞匯做多渠道、多角度的綜合訓練，結合篇章來學習詞匯，之后循序漸進地實現歸納、聯系、拓展、訓練、記憶和運用。以人教版Unit 3 為例，針對“Art and Architecture”，本單元涉及很多和建筑、房屋相關的詞匯，但都較為分散，學生很難整體掌握，對此，可通過“頭腦風暴”等方式來進行延伸練習，對找到并歸納相關詞匯。之后，教師可以引導學生對各類詞匯進行討論，加深學生對單詞的印象，提高其口語表達能力。

四、結語

在高中階段的英語教學當中，詞匯教學是一項重要的教學任務，教師應認識到這一問題，對詞匯教學的規律展開研究，總結有細小的詞匯教學方法經驗，思考并探索如何在新課程理念下促進英語詞匯教學效率的提升，之后結合學生的學習狀況，創造性地優化詞匯教學方法，讓學生能夠在掌握英語知識的基礎上促進英語學習能力的提升。

參考文獻：

[1]安巧娥.新課程理念下的高中英語詞匯教學策略初探[J].考試周刊，2018，78（44）：34-35.

[2]張燕燕.新課程背景下高中英語詞匯教學法探究[J].2017，12（13）： 109-109.