以文化人，以美育人

蘇理麗

摘要：教育的本質屬性使得德育成為教育教學的主要內容，德育教育不分學科、不分年級，小學美術也不例外。并且美術具有獨特的藝術形式和審美情趣，能夠帶給學生美的體驗，使他們受到全面而有效的德育教育，學會求真、趨善、向美。這就需要美術教師深挖教材中的德育因素，結合學生的心理發展特點，有效的滲透德育教育。讓學生在豐富多彩的美術活動中增長美術技能，陶冶審美能力和情操，形成良好的行為習慣和意志品格。本文就如何在小學美術教學中滲透德育教育淺談一點自己的理解，以其促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學美術;德育滲透;全面發展

德育滲透是一個長期的、持續化的過程，只有把握教學的各個環節，才能讓德育滲透取得實質性的提高。在美術教學中，教師可以重新課導入、教學過程、教學實踐中滲透德育教育，幫助學生提高愛家、愛國的思想，學會合作，樹立正確的道德觀及高尚的道德情操，以更好的落實美育目標。下面我將從以下幾方面展開探討。

一、導入新課時滲透

導入是新課的首要環節，俗話說：“良好的開端是成功的一半”。因此，教師要重視導入環節，設計精彩導入，讓導入像一縷清香，沁人心扉，像一陣清風，緩緩吹過。結合美術教材的特點，教師應當用生動形象的電教化手段導入新課，既為學生提供了豐富的學習資料，又激發他們濃厚的興趣。使他們在豐富情境中喚起良好的情感。并且圖像比文字更具有較強的直觀性，順應了小學生的天性，因此，圖像試圖是新課改提出的要求，也是培養學生美術素養的重要途徑。

例如，教學人美版三年級上冊《多彩的民間美術》一課時，為了激發學生的學習興趣，引發他們對民間美術的高度關注，教師充分利用多媒體導入新課，為學生呈現民間剪紙、皮影戲、虎頭鞋、布玩具、泥玩具、年畫、風箏等五顏六色、形狀各異的圖畫，用色彩和圖畫激活學生的感官系統，激發興趣，看著圖畫中精致的剪紙、奇幻的皮影戲、形象的虎頭鞋，學生不得不感慨我國勞動人民的智慧，被這樣的匠心巨作所折服。激發學生對多元文化的了解和包容，培養學生熱愛民間藝術的思想感情，涵養人文精神，為新課的學習創設了有利的條件。就這樣，通過利用電教媒體導入新課，不僅抓住了學生的興趣，成功地將他們的注意力吸引到新課中，還有效的挖掘教材中的美育元素，讓學生獲得豐富的審美體驗，受到審美教育。

二、在課堂教學中滲透

美術課不像品德課、政治課，主要依靠教師滔滔不絕的理論說教來進行德育教育，它是一門視覺藝術，只有視覺上得到愉悅的享受后才能迸發出情感的火花，才能讓學生在審美活動中受到感染、熏陶，從而啟迪心靈，感悟情感。因此，在美術教學中，教師要結合美術教學這一特點，在課堂教學中運用有效方式，刺激學生的視覺系統，促進情感目標的推進。

例如，教學人美版三年級美術上冊《有趣的拼圖》，這節課的主要目標是讓學生利用點、線、面、體的知識，學習利用彩色卡紙拼圖的基本方法。圍繞這一教學目標，教師充分利用小組合作的優勢，讓學生以小組為單位，通過對各種顏色、各種形狀美術材料的觀察、分析、討論、實踐，掌握拼圖的方法，并能在畫、貼、剪等實踐中拼圖作品。在教師的鼓勵和提示下，各小組通過對材料的觀察、了解，創新出一幅幅新穎別致的圖畫，如有的組利用綠色樹葉拼出威武兇猛的大老虎、有的利用顏色不一的塑料泡沫拼出小鴨子、還有的利用石子拼出太陽……這樣的創意活動是踐行素質教育的重要體現，是社會發展的需要提出的。在這一過程中，學生體驗到拼圖的樂趣，體會將藝術創作融合生活的情趣，培養他們踏實、認真、團結合作的學習精神，實現技能與情感的和諧發展。

三、在實踐運用中滲透

學以致用是學科教學的最高目標，美術教學也不例外。只有在不斷實踐中才能鞏固基礎，內化能力，發展素養。在實踐中滲透育人，可以受到潤物細無聲的效果。因此，教師要與一些社會熱點相結合，將美術課堂拓展延伸到課外，為學生提供廣闊的實踐平臺，讓他們在不斷的實踐中提高水平，增強意識，培養情感。

例如，在學習了人美版五年級美術上冊《創造綠色的生活》一課后，教師可以讓學生利用所學的綠色生活的意識（健康、環保、自然、節儉），創設一幅關于綠色生活的圖畫。結合生活實際，學生發現在日常生活中汽車尾氣是造成環境污染的主要原因之一，于是設計了“節能減碳，我行動”的美術作品，作品中的一半是畫著被霧霾遮住的太陽，下面是各種汽車排放的大量尾氣，空氣一片昏暗;另一半則是晴朗地露出笑臉的太陽，下面人們騎著自行車出行;還有的發現亂扔垃圾造成環境惡化，于是設計了一幅“美麗的家園”的美術作品，畫面上畫有各種功能的垃圾箱，有可回收的和不可回收的……。通過這樣的實踐活動，讓學生意識到環保在人們生活中的重要性，增強綠色生活的意識，培養他們熱愛科學、熱愛生活的積極理念和情感，讓美術教學與社會相接軌，充分發揮美術的育人功能，彰顯時代特色。隨著新課改的不斷發展，美術教學要與生活、與社會緊密聯系，唯有此才能為學生的美術創作要提供源源不斷的力量源泉，讓美術作品更飽滿、更靈動。從而讓學生的審美判斷得到長遠的發展，切實落實核心素養的要求，能夠分析和辨別生活中的視覺文化。

總之，美術教師在教學中不僅僅要重視知識與技能的傳授， 更要重視德育的滲透。這就需要教師善于捕捉最佳時機，充分利用美術的課型特點，把控各個教學環節，持續不斷地向學生滲透德育教育，讓學生在潛移默化中受到美的感染和熏陶，領略美術獨特的德育美，從而讓德育之花盛開在美術課堂。