淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

王會(huì)杰

摘 要：高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)是高中階段學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，其教學(xué)成果對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以有效地提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。本文論述了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，指出在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)方法

現(xiàn)在我們都知道，全國(guó)范圍內(nèi)都在開(kāi)展教學(xué)的改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中也有著明顯的體現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，旨在通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這樣不僅能夠使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效，也能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，利于其之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1. 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)模式較為單一

當(dāng)前，雖然新課程改革在實(shí)際的教學(xué)中開(kāi)始實(shí)施了，但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，老師仍然喜歡沿用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，就是仍然用一人講，眾人聽(tīng)的模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生都是在被動(dòng)地接受著老師所講述的課程內(nèi)容，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣所導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的聽(tīng)課效率比較低，難以更加高效地完成老師所講述的課程內(nèi)容，影響了學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活，這需要引起老師的足夠重視，能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生能夠開(kāi)始重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.2 教師對(duì)新課程改革認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前，新課程改革已經(jīng)逐漸深入人心，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)往往不夠深刻，不能準(zhǔn)確把握新課程改革的內(nèi)涵。在課堂中講課的時(shí)候，還是以講解習(xí)題為主，往往不考慮學(xué)生的實(shí)際感受，只是給學(xué)生講解一些考試內(nèi)容，所講述的內(nèi)容范圍主要是以應(yīng)試為主，這樣就限制了學(xué)生的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，學(xué)生往往會(huì)感到所講述的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生沒(méi)有心思聽(tīng)老師的講課，這樣時(shí)間長(zhǎng)久下去，必然不利于學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

2. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，需要轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以有效地提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有很大的學(xué)習(xí)天賦，如果都能夠被激發(fā)出來(lái)，那么會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響，讓學(xué)生能夠自主探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣老師的教學(xué)會(huì)省去很多的麻煩。在具體的教學(xué)活動(dòng)之中，老師需要注意科學(xué)合理地運(yùn)用一些新的方式和方法，多組織學(xué)生參與一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，去找尋解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的途徑和方法，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率才能得到很大的提高，之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能更加高效。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種新的思路學(xué)習(xí)，不再單純依靠老師的講解，而是能夠自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2 通過(guò)探究法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

探究式的教學(xué)方法，旨在通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)任何的數(shù)學(xué)知識(shí)都能夠產(chǎn)生懷疑的態(tài)度，不迷信老師所講述的內(nèi)容，也不完全認(rèn)同老師的觀點(diǎn)，要對(duì)老師的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和探究，這樣學(xué)生的思辨能力能夠得到培養(yǎng)和提高，在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠運(yùn)用這種思維方式去思考相關(guān)的問(wèn)題，會(huì)使得問(wèn)題更加容易得到解決。每個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)都是獨(dú)特的，而且也有一些好的見(jiàn)解和理解方式，老師需要做的是能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著很大的幫助作用。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的潛力如果能夠得到發(fā)揮，自身的數(shù)學(xué)能力就能夠有所提高和發(fā)展，這樣在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能變得更加高效。

2.3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要注意對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，自身需要掌握更多的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠給學(xué)生帶去更加專(zhuān)業(yè)的知識(shí)講解，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠創(chuàng)新性地思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著很大的幫助作用。老師只有足夠的專(zhuān)業(yè)，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)的作用，因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。學(xué)校要加大對(duì)老師的培訓(xùn)力度，注意老師在課堂中所進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)，看看哪塊有漏洞，查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生去彌補(bǔ)一些不足之處，這樣老師的教學(xué)水平才能得到提高，學(xué)生自身的創(chuàng)新能力也能夠得到發(fā)展，這樣可以有助于學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要老師在平時(shí)的教學(xué)之中，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)開(kāi)展工作，這樣才能有效地提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]. 符蝶. 淺析如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J]. 教育教學(xué)論壇，2018（12）.

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