淺談初中英語教學中的文化滲透

【摘要】語言包含著豐富的詞匯和基本的語法結構，同時也反映著一個民族的心理習慣、思維方式，蘊含著豐富的文化內容。因此，關于文化背景知識的學習也應該納入一門語言的學習當中。本文分析了當前初中英語教學的現狀，總結了初中英語教學中加強“文化滲透”的方法，以期對初中英語文化教學提供參考。

【關鍵詞】初中英語;英語教學;文化滲透

【作者簡介】米瑞瑞，陜西省榆林市蘇州中學。

一、前言

一種語言，除了詞匯和語法之外，其中必定蘊含著豐富的民族心理和文化內涵。在英語教學中加強文化滲透，有利于幫助學生更好地理解英語國家的文化背景和思維方式。

在初中階段，學生的學習任務還不是特別繁重，英語學習所涉及的詞匯、語法等基礎知識相對來說還比較簡單，在這個階段的英語教學中有意識地加強文化知識方面的學習，能夠使英語課堂更加充滿趣味性，更能滿足初中學生的好奇心理，從而對英語學習充滿興趣。

二、初中英語教學的現狀分析

在新課改的推動下，我國的初中英語教學的教學理念和教學模式都有了很大的進步，但是仍然未能完全擺脫應試教育的桎梏。長期以來形成的重詞匯、重語法、輕文化、輕應用的教學習慣也不是朝夕之間就可以打破的。因此，英語國家的文化背景和文化知識對初中學生來說仍然顯得比較陌生，文化上的隔膜使得他們在英語學習中很難進入語境和情境。初中英語教學目前存在的問題，我主要從以下幾個方面加以分析。

1.教學目標單一。在應試教育的影響下，教師的教學活動、學生的學習行為大都是圍繞考試這個指揮棒進行的。考試需要考的知識點，教師和學生會投入大量的時間和精力，但是對于文化拓展方面的內容則少有涉及。在英語考試中雖然也有關于英語國家文化背景方面的知識，但是所占比重很小，因此在平時的教學和學習中往往被教師和學生們所忽視，就算偶有涉及，也缺乏系統性的講解。因此，英語國家的文化背景知識對初中學什來說是零星的、雜亂的、碎片化的。

2.教學方法單一。在初中課堂上，我們所習慣的是以教師為中心，教師講，學生聽，教師提出問題，學生回答問題，這是一種灌輸式的教學方法。英語課堂缺少互動，老師不能創設一種文化情境，學生不能積極地加入討論中來。課后，由于沒有語言環境，學生們找不到用英語進行交際訓練的機會。中外文化差異往往是在實際的交流、具體的語境中體現出來的，顯然初中學生在這方面的體會是欠缺的。

3.評價標準單一。初中英語教學的評價方法一般包括考試、課堂問答、作業檢測等，評價的標準多以語言基本知識（包括詞匯、語法、句型等）的掌握程度為主，但是對于語言中所蘊含的文化背景則很少涉及。

三、初中英語教學“文化滲透”的教學安排

英語學習的最終目的是學以致用。考試、檢測等不過是為實現最終目的的手段而已，無論什么時候，我們都不能忘記這個最終目的。不忘初心，在英語學習中才不會偏離方向。在一種語言的實際應用中，是不能脫離豐富的文化背景的，否則就會出現錯誤，甚至鬧笑話。筆者根據多年來的教學經驗，總結了初中英語教學中加強文化滲透的一些方法。

1.課前準備。課堂教學的時間是有限的，對詞匯、語法等基本知識的講解會占用大量的課時，所以留給文化知識的時間就不多了，英語教師對文化背景方面的講解往往是一筆帶過，這種方法是有弊端的。因此，一定要讓學生做好英語課的課前準備工作。課前，應該讓學生基本掃清詞匯、語法方面的障礙。有了這些課前準備，老師在課堂上對某些基本知識就不需要面面俱到，而只需要講解其中的重點知識就可以了。這樣就給文化背景方面的學習留下了必要的時間。另外，課前準備還包括讓學生搜尋整理相關的背景文化資料，還可以準備對話表演，寫作課要事先打好腹稿等。

2.課堂教學。（1）情境創設。情境的創設形式是多樣的，可以是國外著名的景點圖片（有助于消除陌生感），可以是一些經典音樂，也可以是影視資料。另外要充分運用道具，準備一些西方傳統節日的服裝道具等。老師和學生戴著圣誕帽學習，課堂氣氛一定是活潑的，課堂效果一定會好于照本宣科的宣講。

（2）小組合作。教師可以根據學生的特點把學生們分成若干小組，目的是加強小組成員之間的交流與合作。小組成員可以一起準備對話表演，可以一起針對某一問題展開討論，可以推薦小組成員代表小組發表本組的觀點。小組與小組之間還可以組織各種英語競賽和英語辯論等活動。

3.課后練習。多媒體技術的應用十分廣泛，為學生們的課后訓練提供了十分便利的條件。教師可以向學生推薦一些經典的英文影視劇，在影視劇中學生們可以輕松愉快地欣賞英美國家的風土人情，了解英美國家人們的思想感情和表達習慣。還可以推薦一些經典的英文歌曲，不僅學習了英語知識，還陶冶了情操。

四、結語

總之，一個國家、一個民族的文化背景、風土人情、思維習慣都會反映在他們的語言當中。在英語學習中，要加強關于英語國家文化背景方面的學習，通過文化滲透，學生們才會更好地理解這門語言。

參考文獻：

[1]余松慧.淺析如何在初中英語課堂教學中對學生進行英語文化滲透和人文素養的培養[J].中國校外教育，2018（03）：101-102.