詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用微探

【摘要】對于高中生來說，英語是一門基礎課程，并且對高中生的文化知識學習承擔著重要責任。詞匯學習是高中英語教學的重要組成部分，高中生必須要掌握足夠的詞匯量，才可以順利地進行英語學習。詞塊理論對高中英語詞匯教學中具有重要作用，本篇文章將對詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用進行分析和探討。

【關鍵詞】高中英語;詞匯教學;詞塊理論

【作者簡介】李碧清，廣東省梅州市平遠縣實驗中學。

現代教育體制在不斷進行改革，高中英語教學也因此產生了一些新變化。高中英語教學中最重要也是最基礎的部分就是詞匯，詞匯教學影響到學生的英語聽力、寫作等各方面的能力，并且對高中英語思維的散發也具有很強的影響作用。高中生應該掌握的詞匯量為3500個，如果想取得優秀的高考成績，學生必須要掌握5000個英語詞匯。這對高中英語教師以及高中生提出了巨大的挑戰，詞匯教學方法就變得非常重要，在高中英語詞匯教學過程中正確運用詞塊理論，有利于促進高中生英語詞匯的學習。

一、詞塊教學理論概述

詞匯是進行英語學習的重要基礎，在英語學習中發揮著關鍵作用。傳統的英語教學認為語法至關重要，單詞只負責填充句子。但這種理論只適用于英語教學中有一定規律的英語句子，除此之外，如果過度強調語法卻忽視了單詞量的儲備，有可能讓學生產生只擁有了一定知識框架，卻對知識不會靈活運用的問題。

高中學生具備豐富的詞匯量是他們進行英語語言表達的關鍵。詞匯本身就有一種語法性，很多時候直接運用詞匯去表達，相對于語法表達會更加流暢。相對于采取傳統的語法講解，運用詞塊理論可以讓學生直接記住詞塊的表達方式，這對教學進度具有一定的推動作用，同時也讓學生在寫作過程中避免了語法錯誤的出現，可以促進學生的寫作表達更加流暢以及靈活。

英語詞匯理論中包含著多次詞匯，高頻搭配，詞組固定表達以及半固定表達這四類板塊。每個詞匯都有它自己的意思，以及，不同的詞匯跟不同詞匯進行組合可以表達出多種意思。

二、高中英語詞匯教學中存在的問題

1.記憶方式過于簡單、機械。高中英語詞匯學習是根據單元劃分的，學生在每個單元都有固定的詞匯量，大約在50個到60個。高中學校設有早讀時間，學生依然采用死記硬背的學習方式進行單詞記憶，短時間內這種學習方式對他們來說是有效的。但時間一久，依靠這種方式記下來的單詞通常都會被淡忘。并且，這種簡單的死記硬背的記憶方式，對詞匯之間的聯系有所忽視，同時還不利于高中生將其進行靈活的應用。長此以往，容易讓學生對英語學習產生焦慮感。

2.教師教學方法不當。通常高中英語教師在進行詞匯教學的過程中，首先會帶領學生進行單詞領讀，然后再對單詞的意思定義進行解釋，最后再將單詞的相關詞組及句子進行舉例和介紹。這種教學方式是枯燥且無味的，沒有將詞匯之間的聯系進行關注。高中英語詞匯記憶檢驗的時候，很多教師只看重學生的詞匯記憶，對過程并不重視，學生出現單詞記憶錯誤的現象，教師通常會采取一些嚴厲卻又沒有實際意義的處罰，比如讓學生將他們錯誤的單詞進行抄寫這種方式，一方面會給學生增加學習負擔，同時還有可能加重學生的逆反心理。

三、高中英語詞匯教學中詞塊理論的具體運用

1.引導學生課前預習教材中的詞塊。高中教師應該引領學生做好預習工作，再進行新課程講解，課前要求學生去尋找教材中的詞塊，然后再分發給學生一份詞塊整理表。這種方式可以促進學生對課堂內容預習效果的提升。此外，在高中英語課堂教學的過程中，英語教師可以利用一些詞塊游戲促進學生對詞匯的理解以及加深詞塊記憶。在游戲過程中，教師可以去發現學生在預習中所遇到的問題，而學生因為提前預習了內容，所以在課堂游戲中很快地進入角色。相對于傳統機械式預習方式，運用詞塊理論可以提升學生對詞匯敏感度，同時還促進了愉快課堂氛圍的形成。總而言之，應用詞塊教學方法可以促進學生應對學習的積極性。

2.加強訓練高頻率的詞匯。在英語詞匯學習過程中，我們會發現很多單詞的出現頻率非常高，比如have，come，take等。這些從表面上看起來很簡單的單詞，卻組成了眾多常用句子，所以當教師在學習這些詞匯的時候，引領學生去拓展這些詞的搭配方式，讓學生去組句子，從而加深學生對單詞的理解。英語教師可以在用詞匯教學方式中去對高中生進行高頻率英語單詞的針對性訓練，這有利于學生對單詞理解的印象加深，同時還可以起到激發思維能力作用，最終可以做到將同一單詞舉一反三，靈活運用的教學目的。

3.詞塊理論在英語詞匯閱讀環節中的應用。英語短文閱讀中所注重訓練的是學生的邏輯性以及單詞儲備量，運用詞塊理論進行一篇短文閱讀時，要特別注意一些表達轉折性意義以及觀點的詞塊。

四、結束語

學生進入高中后，英語學習任務不斷增加，需要記憶的英語詞匯量也不斷上升，這會讓學生的英語學習產生很大的壓力。調查顯示，現階段高中英語詞匯教學的教學方式相對枯燥，不能夠引起高中生學英語的興趣，而正確運用詞塊理論，有利于促進學生學英語的積極性，還可以加強學生對英語詞匯的掌握，從而提升高中生英語水平。

參考文獻：

[1]吳恬.基于詞塊理論的高中英語話題組塊詞匯教學的有效初探[J].福建教學研究，2017（2）：22.