初中物理實驗教學中學生創新思維能力的培養

李鴻儒

【摘 要】在時代的迅速發展前提下，學校對教師的教學要求也越來也高。現在開展教學任務不僅要以教會學生知識為目的，在培養學生創新思維能力的同時，激發學生學習的意愿。本篇文章將以創新思維在物理實驗中的重要性為出發點，并在此基礎上進行創新思維能力培養方法的探究。

【關鍵詞】初中物理;實驗教學;創新思維能力

真理需要借助實踐進行檢驗，在初中物理的學習過程中，也同樣適用這個檢驗準則。在我們剛接觸到物理的時候，通常會覺得這門學科有點抽象、難理解，主要是因為我們沒有掌握恰當的學習方法，在學習物理知識的時候，我們要把其與動手操作結合起來，這樣便誕生了一門新學科——物理實驗教學。正是因為有了物理實驗課的原因，才使我們在枯燥的物理學習過程中，品到一絲甘甜。相較于物理課堂頻繁的知識講解，實驗課程則比較重視學生的動手操作能力。在實驗的過程中，學生們不僅學會了知識，更懂得了操作的原理，還能加深學生對課本內容的記憶理解。

一、物理實驗教學中培養學生創新思維能力的必要性

（一）激發學生學習興趣

相較于厚重的物理課本內容的學習，物理實驗的課程安排則顯得比較輕松，每一節實驗課安排的都別具新意，可以讓學生們在繁重的學業學習壓力下，稍作調整。換一種方式接受知識，往往比傳統的教學方式更容易讓學生接受。況且實驗課程本身就比較有趣，更能激發學生的學習興趣。

（二）提高動手操作能力

在物理實驗課的教學過程中，老師只是對本節課的實驗內容稍作闡述說明，剩余的大部分時間都是留給學生們動手操作。這種課堂教學有助于提高學生的動手操作能力，在實驗的過程啟發學生的思維，甚至可能收獲到課堂知識以外的內容。

（三）激發團隊合作精神

多種教學方法適合在物理實驗的教學過程中運用，有的物理實驗是要分小組進行，在老師安排好實驗內容后，小組內的成員明確分工，完成自己負責的部分，再集中討論實驗心得，這種教學方式有利于加深小組成員間的合作，培養團隊合作意識。

二、初中物理實驗教學中培養學生創新思維能力的策略

（一）樹立教學新理念，培養學生創新的思維

培養學生創新思維的關鍵是要教師轉變自己的教學方法。針對現階段的教學任務，根據時代的要求，教師應及時改變教法。我們現在的教學目標不僅僅是交給學生知識，更重要的是要教會學生學習。不僅傳授知識，我們還應該傳授學習方法，培養學生的創新思維能力，幫助學生開拓一個更寬更廣的學習天地，讓學生在里面自由翱翔。在改變教學方法的同時，老師也要改變對學生傳統的認知觀念，我們要明白每一個學生都是有屬于自己的獨特地閃光點，作為老師，我們應該及時發現學生的不同點，然后選擇相應的教學方法，不能唯分數最大，僅僅以成績評價一個學生這一階段學習的努力，尤其是在物理的教學過程中，學生對理論知識和實踐能力的掌握程度是有差別的，我們不能因為學生的文化課成績不理想，就斷言其實驗課程也差，這種做法會讓學生喪失學習的信心。在進行實驗課程的教學過程中，教師應該耐心地指導每一位學生的實驗過程，對一些理論知識掌握不扎實地學生更應該多加鼓勵，為他們樹立學習的信念。在進行教學時，老師可以就大家感興趣的話題引出本節課的實驗內容，這樣更能激發學生的學習興趣，有利于學生發散思維，從而達到創新思維能力培養的目的。

（二）提高教學藝術，激發學生創新的興趣

并不是每位教師都能有一套恰當地教學方法，教書育人是一門藝術，老師在進行講解知識時，要善于調動學生的思維，這便是教學方法得當。在物理實驗課程的教學過程中，由于實驗本身存在許多不確定因素，又因為每個學生個體存在差異性，這就要求教師應該根據課堂可能出現的各種問題及時地給出解決方案，這樣不僅利于順利開展教學工作，還能對學生的各種問題加以分析，利于學生對知識的掌握。在實驗的過程中，老師對學生進行提問，指引學生思考，然后對學生的答案提出質疑，從而引發學生更深層次的考慮，學生若偏離正解太多，老師只需稍加引導。這樣可以讓學生在學習的過程中通過自己的思考得出結論，加深對知識的理解。

（三）創設教學情境，培養學生創新的方法

學習知識的過程中，不能缺乏學習興趣，良好的興趣可以使學生的學習達到事半功倍的效果。在進行物理實驗時，老師應該設置別出心裁的導入，這樣才能更好地激發學生的學習興趣。例如，在學習“光的折射”的時候，老師可以在實驗開始之前，先讓學生們觀看捕魚人湖邊“扎魚”的小視頻，把細節放大，向學生提出問題為什么“扎魚”的桿子不是按著魚的方向扎去，捕魚人每次都是往魚的下方一點。讓學生帶著這個小問題進行實驗探究，引導學生思考“扎魚”與 “光的折射”原理的聯系，讓學生們帶著疑問進行實驗，更能發散學生的思維，激發學生的創新能力。

（四）給予積極評價，增強學生創新的信心

對知識的掌握需要學生的不斷復習鞏固，相同的每一個實驗結論的背后，都離不開每位物理學家的不斷實驗與探究。在指導學生進行物理實驗時，我們也應該向學生多灌輸堅持不懈的實驗信念，并且在學生實驗遇挫的時候給予鼓勵、支持，在學生得出實驗結論時，老師應該夸贊、表揚。例如，在進行電路實驗時，老師可以就線路連接材料的選擇向學生做出提問，讓學生用不同的實驗材料做實驗，然后在實驗日記中進行記錄，對知識進行了鞏固。

三、結語

綜上所述，在進行初中物理實驗教學時，創新思維發揮著重要作用。老師在進行實驗之前，要選擇有趣地導入語;在實驗的過程中，老師要對學生的不懂之處進行耐心地指導，并提出新的問題引導學生思考;得出實驗結論時，老師應該給予學生充分的鼓勵、贊賞。唯有如此，才更有利于對學生創新思維能力的培養。

參考文獻：

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