合作式教學在小學語文課堂教學中的應用

高小慧

【摘 要】新課程標準的實施帶動了現代教育的發展，同時也為傳統教育的轉型和教改工作的推進帶來了機會。新課程教學概念的傳播，使教育事業逐漸煥發出新動力，在教學過程中，學生能夠解放雙手，興趣能夠得到最大程度的發展，教師也能夠用新理念新方法來進行教學活動，課堂效率獲得了明顯的提高，教學效果也明顯改善。本文就小學語文教學中合作式教學方法的應用進行詳細探討，并提出幾點優化策略。

【關鍵詞】合作式教學;小學語文;課堂教學;應用途徑

現代社會發展過程中，教育作為重要話題一直受到社會各方的廣泛關注。隨著教改工作的推進，小學語文課程需要滿足新時代課程教育發展理念，尊重學生個體之間的差異，以學生為主體教育對象，以提高學生綜合素質為主要教學目的，教師要及時學習新理念，應用新方法，以提高教學效果和課堂效率，幫助學生獲得進一步提升。

一、合作式教學在小學語文課堂教學中的應用價值

小學語文課程是小學課程中的一門重要課程，同時也是對學生的語言啟蒙的重要學科之一。小學語文課程的教學工作建設到如今已有了諸多教學方法，也形成了眾多教學模式，大多數語文教師已經逐漸形成了具有鮮明特點的教學方法，在實際教學當中，教學質量也越來越好，課堂效率獲得明顯提高。就目前來看，傳統教學模式的不足在新課程標準的實行之后有所體現，因而對教育進行改革勢在必行。合作式教學在小學語文課堂教學中的應用，為小學語文教學工作提供了新的辦法和指導建議。通過合作學習這種方式，學生可以共同完成教師留下的任務，同時還能培養學生合作意識，以達到共同提高的效果;另外，通過分組的方法讓學生進行充分合作，還能充分激發學生學習興趣，讓學生有足夠的動力去進行接下來的學習。

二、合作式教學在小學語文教學中的應用現狀

合作式教學為新形勢下的小學語文教學工作提供了新的教學方法和更多的可能，同時在推動小學語文教學工作方面起到了重要作用。而隨著合作式教學方法在小學語文教學工作中的不斷應用，也逐漸暴露出了一些問題，例如：雖然教學效果有所提升，但由于教師缺乏相關指導，教學理念比較落后，導致該方法在教學工作中落實不到位，在教學中體現不出其真正價值。

（一）小學語文教師教學觀念落后

教師觀念落后是小學語文教學中應用合作式教學方法時體現不出其效果的主要原因之一。由于傳統教育理念的影響，有部分教師仍然未及時改變教學觀念，導致教學工作效率低，效果也不好。學生在學習的過程中，雖然圍繞新方法，新觀點來進行學習，且進行了分組，但教師圍繞舊觀念來進行教學，導致教學工作開展進度緩慢，課堂教學內容和形式缺乏新意，最終也就造成了學生學習興趣不高，教學效果不好的情況。

（二）教學條件不滿足教學需要

合作式教學在小學語文教學當中發揮不了真正作用，另一個原因是因為教學條件不滿足教學需要，學校無法為教師的課堂教學各個環節配備相應的教學設備，導致教師在進行課堂設計時，即便設計了一些新穎的課堂環節，由于條件受限也無法實現，而這些新穎的環節正是能夠促進學生提升，幫助學生更快地學到知識或是進行知識拓展的環節，這也就導致了學生無法學到更多知識內容，教學質量也沒有改變。

三、小學語文教學中合作式教學應用方法

小學語文教學過程中，教師要深刻學習新課程標準下的教學大綱要求，對一些新的教學理念和授課模式進行充分的了解與學習，才能在其中融和自己對教學工作的認識和經驗，形成具有自己獨特風格的講課模式，并讓學生樂于投入其中。

（一）教師應當及時更新教學理念

教師在教學過程中，影響及時學習先進的教學理念，同時要充分吸取之前在教學過程中的經驗和教訓，并在今后的教學中注意并改正;在合作式教學方法的實行過程中，教師要充分了解該方法所具有的特點，對與其相配套的教學體系進行深層次的研究，從而找出一種既能夠提高教學質量，又符合實際教學要求的方法來;另外，在授課過程中，教師要意識到不同學生之間的差異性，根據學生的具體表現和興趣愛好來進行分組，也方便課堂問題的解決和知識的拓展以及學生自身能力的提高。

（二）活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣

課堂氣氛活躍是學生能夠積極參與到課堂各個環節當中的基本保障，同時也是教師在教學時能夠調整課堂節奏，讓學生跟隨老師的步伐來對知識進行探索的一個重要條件。對于教師來說，課堂的活躍氣氛能夠充分調動教師自身的授課積極性和上課的意愿，讓教師的心情能夠時常保持愉快，這對于提高授課效率也起到了積極影響;對于學生來說，通過合作式教學這種手段，首先能夠讓存在差異的學生組成不同的學習小組，在小組內部可以進行相互討論，共同學習，困難幫扶等活動，學生能夠在與同齡人的交談之中愉快地進行學習，也能夠有更多的收獲，換句話說，愉快的課堂氣氛，是由老師帶動，學生直接打造的良好學習氛圍，同時這種氛圍對于教師和學生的課堂狀態也起到了積極影響。

四、結語

總的來說，在小學語文課程教學過程中，學生需要與其他學生進行充分溝通的機會來鍛煉自己的溝通交流能力和合作意識，合作式教學正是滿足了學生的這一需求，在實際教學當中能夠讓學生結組進行合作，從而鍛煉相關能力，因而合作式教學被廣大師生所接受。合作式教學適用于當下這種教學要求，即培養學生自主學習能力、合作意識和對知識的探究能力，對于小學語文教學工作的開展具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]李亭艷.淺談小學語文合作式教學模式研究[J].神州，2018（16）：190.

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