核心素養視角下小學數學課堂教學方式改革探析

俞勇

【摘 要】新課改要求培養學生數學核心素養，這對于數學教學而言是一項嚴峻的考驗，尤其小學階段的數學教學更是學生深入學習數學知識的“敲門磚”。這個階段的學生思維才開始發展，正是培養其創新思維能力以及思維習慣的重要階段，教學在教授學生數學知識的同時，需要開發學生智力和思維能力。因此，可以在核心素養視角下改革小學數學課堂教學方式。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;改革

一、加強數學體驗活動性

不同學科有著不同的核心素養，數學學科的核心素養包括數學思想、問題解決能力、模型構建等。在小學數學教學中，教師主要采用等量替換、數形結合以及轉換等思想方法，而在核心素養下的教學轉型就是要培養學生的動腦、動口以及動手等能力，以此培養學生體驗思維，并且使學生在體驗的過程中注意分析數學符號的使用是否準確、思維過程是否正確，全面培養學生的數學思維。在實際教學中，教師可以設計合理的體驗活動，加強學生數學學習體驗，使其掌握數學思想方法，提高其積極性，并且促使學生自主探索，從而獲取知識。數學體驗活動的設計需要突出以下幾點：學生學習的主動性;學習過程中的動手實踐;養成良好的思維習慣以及學習習慣;學生之間的合作交流，共享學習資源，互相取長補短。

二、提高數學內容生活化

數學知識的應用非常廣泛，而核心素養是學生終身學習非常重要的素養，可以在數學教學中通過可感知的具體形式來體現。目前有很多觀點都認為，提升學生的核心素養，需要為其構建學習以及生活等多樣化的情境，促進學生之間的有效互動，并且在這個基礎上形成創造力和批判性思維。因此，小學數學教師在改革課堂教學方式時，可以增加內容的生活化，達到提升學生核心素養的目的。例如：教師在改變習題和例題時，重點研究學生的生活環境，從感興趣的事件或是熱點出發，并且適當降低生活現象的難度;同時，教師還要把握好時機，設計學生能夠接觸到并且容易接受的生活化情境，激起學生共鳴。例如：在講解“百分數”的相關知識時，教師可以利用生活中的“打折”等類似場景進行教學，將知識與生活緊密結合起來，這樣學生既能夠學會數學知識，又能夠掌握生活技能;并且能使學生認識到數學知識與生活的關系，突出知識在生活中的作用。

三、強化課堂教學開放性

在核心素養視角下進行課堂教學改革，關鍵在于培養學生思維的創新性和靈活性，如果教師能夠強化課堂教學的開放性就可以實現這一目標。課堂教學的開放性需要教師改變傳統教學理念和方法，設計具有探究性、開放性的活動，使學生在完成學習任務的過程中靈活運用知識，深化學生對知識理解的深度，并促使學生快速吸收知識。例如：小學數學有很多圖形知識，而這些知識具有很強的開放性，教師可以將學生分組，設計動手實驗或者觀察實驗等類型的教學活動，指導學生總結自己的學習經驗，加深學生學習體會。此外，開放性的課堂教學還需要教師考慮學生能力，確保開放性教學活動的難易程度與學生能力相符，從而保證教學效果，提升學生的數學核心素養，實現最終教學目標。

四、突出學生學習主體性

任何學科教育的基礎都是“學生”這個主體，小學數學課堂教學也不例外，尤其是在核心素養視角習改革課堂教學，就更加需要教師了解自己的學生，使其參與教學活動，改變學生的被動學習狀態，使其能夠積極主動學習。例如：在“認識鐘表”一課的教學中，由于知識與生活關系密切，教師可以指導學生按照自己的做些時間制作“規律圖”或者“作息時間表”，使學生將鐘表知識與自己的生活聯系起來;教師還可以設計問題情境，培養學生的思考能力，并使其養成自主思考的良好習慣。這樣的教學活動突出學生學習主體性，并且消除教學活動的枯燥性，使學生在學習過程中體驗到樂趣，并且能夠促進學生個性化發展，從而在有效改革課堂教學的同時，提高課堂教學效率。由此可見，在課堂教學活動中突出學生的主體性，能夠在核心素養視角下有效實現教學改革，完成教學任務，實現教學目標。

五、提升數學學習趣味性

小學生是接觸數學的初期階段，很容易受到數學的立體性和抽象性特點影響，故而教學的關鍵在于改變學生對數學的看法，激發學習興趣。在核心素養視角習改革課堂教學方式，教師可以從學生的心理特點出發，采用豐富的教學方式，優化教學內容，提升教學效果，最終提升學生核心素養。例如：教學中涉及到很多的圖形知識，為保證教學效果，教師可以通過多媒體、實踐操作等方式進行教學，使學生體驗圖形的變化過程，深化學生對圖形改變的理解，強化學生圖形知識的記憶效果，并且能夠利用公式直接計算圖形的周長和面積等數據。提高學生學習興趣的方式有很多，提升學生核心素養更加離不開學生的興趣，對此教師可以采用多媒體、情境教學、任務驅動教學等多樣化方法，有利于實現教學目標。

在核心素養視角下改革小學數學課堂教學方式，需要教師將重點放在學生的學習體驗、生活化數學、學生的興趣以及學生主體性等方面，以培養學生的核心素養為出發點構建教學體系，推動數學教學發展，從而實現學生數學學習上的進步。

參考文獻：

[1]徐靜.核心素養視角下小學數學課堂的教學方式探析[J].教書育人，2019（10）.

[2]劉海峰.核心素養視角下的小學數學課堂教學策略[J].知識窗（教師版），2019（02）.