基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)探究

王粵笑

【摘 要】新課改教學(xué)研究不斷深入，作為小學(xué)教師也要從學(xué)生娃娃時抓緊在新課改環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)計算是小學(xué)學(xué)生課業(yè)的重要部分，同時也是小學(xué)學(xué)生學(xué)起來感到吃力的一個學(xué)科。要化解這樣的矛盾，就需要基于新課改進行小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究，同時也要在教學(xué)中不斷實踐，總結(jié)真知。教師是學(xué)生的路燈，往往教師只是守著固定的區(qū)域照亮學(xué)生，學(xué)生也只是在固定的路上前行。即老師守著傳統(tǒng)教學(xué)方式和死知識，學(xué)生局限于老師教授的知識，不去探索創(chuàng)新。這是新課程改革要解決的重要問題之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)上也是這樣。老師不僅僅要教會學(xué)生加減乘除，還要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);實踐應(yīng)用;創(chuàng)新;興趣

興趣是孩子最好的老師，這句話是有一定道理的。通過不斷關(guān)注新課改教學(xué)前沿的理論與進展，研究相關(guān)教育書籍，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗與背景，總結(jié)出一套基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)方法。并在實踐中得到運用，教學(xué)效果良好。這套方法不僅能夠教會學(xué)生知識，還能指引學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，減少對數(shù)學(xué)的畏難情緒。

一、創(chuàng)新課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課程導(dǎo)入不僅僅要向?qū)W生展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識，還要從問題根源出發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生興趣。課程導(dǎo)入是在學(xué)習(xí)知識之初，向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使得多媒體進入課堂成為現(xiàn)實，同時多媒體方式教學(xué)也獲得了廣大師生的支持與贊賞。所以，通過多媒體教學(xué)方式進行課程導(dǎo)入是極佳方法。圖片，音頻，視頻，PPT等等多種多樣的多媒體方式給了教師很多選擇的機會。通過視頻，漫畫，圖片等生動形象的將問題展示出來，要比冗長文字平鋪直敘來的活靈活現(xiàn)得多，學(xué)生也會更加容易投入課堂，深入思考，學(xué)會解答問題的方法。這是教學(xué)的目的，實現(xiàn)了。

例如，在講授二元一次方程時的導(dǎo)入問題是雞兔同籠問題。可是簡單幾行文字和一張圖片無法使得學(xué)生真正的明白問題，還記得我當(dāng)初學(xué)起來有些困惑。因為老師在簡單地導(dǎo)入后就進入教學(xué)，使得學(xué)生糊里糊涂，云里霧里，產(chǎn)生不自信感，進而厭惡數(shù)學(xué)。但是如果老師采用視頻展現(xiàn)一個農(nóng)夫數(shù)雞兔的小故事，并進行充分講解，使得學(xué)生充分了解問題。并擴展到生活中其他類似問題，讓學(xué)生明白生活中這種問題隨處可見，學(xué)好方程就可以得到很好的解決，從而可以激發(fā)學(xué)生對一元二次方程的興趣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂，突破傳統(tǒng)教學(xué)單一模式

教師，教授知識;學(xué)生，學(xué)習(xí)知識。這是對教師與學(xué)生的定位，自中國古代有了私塾就形成的觀念。這個觀念沒有錯誤，可是這個觀念束縛了廣大師生的思想。老師并不局限于教學(xué)，學(xué)生也不局限于學(xué)習(xí)知識。隨著新課程改革的開始，翻轉(zhuǎn)課堂進入人們的視野。翻轉(zhuǎn)課堂，把課堂翻轉(zhuǎn)，即學(xué)生上臺講課，老師在臺下指導(dǎo)評價。開始這個方法并不被看好，認為實施起來有難度。當(dāng)然，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)不會一蹴而就，輕而易舉的。需要教師轉(zhuǎn)變觀念，提升創(chuàng)新教學(xué)素養(yǎng)，以便給學(xué)生正確的指導(dǎo)。學(xué)生也要積極配合老師指導(dǎo)，積極探索學(xué)習(xí)新知識，融會貫通，使之成為自己的知識，并清晰地展示給老師和同學(xué)。這個方法也是沿用興趣是最好的老師這一指導(dǎo)方法。老師單方面教學(xué)，不可能每節(jié)課都向表演節(jié)目那樣精彩，奪人眼球，學(xué)生終有厭煩的一天。而數(shù)學(xué)計算教學(xué)中插入翻轉(zhuǎn)課堂這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生作自己的老師，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的興趣，更好的掌握知識，還能讓學(xué)生理解老師的辛苦，體諒老師的不易與苦心。數(shù)學(xué)計算的公式可以死記硬背，但是數(shù)學(xué)計算邏輯思想是只有在真正了解知識點的內(nèi)涵才能夠掌握的，才能在同一知識點的不同題型中擺脫出來，做到真正掌握。

三、擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，做到從知識出發(fā)

很多學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)并不是真正的討厭數(shù)學(xué)，而是單純的不想寫大量的計算作業(yè)。我曾見識過某些小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，感覺非常難以理解。比如把從1+1到1+10每個式子寫一篇。這有點像語文抄寫漢字一樣，他們機械地抄寫著，沒有真正的記住和理解，仿佛只是為了完成任務(wù)。更高年級的是每天好幾張卷子，可能題型差不多，但是沒有掌握知識，還是機械地錯著，錯了改，改了錯。我認為這是學(xué)生浪費時間精力的錯誤做法。我們教師要做的不是出題讓學(xué)生寫，判了之后講，講了之后還是有人錯也并沒有得到重視，而是重復(fù)這個步驟。這樣只有少數(shù)學(xué)生能較快的逃離這個怪圈，還有的學(xué)生在這個怪圈中失去自信，失去對數(shù)學(xué)的興趣，可謂是耽誤了學(xué)生的發(fā)展。

我認為，在學(xué)生第一錯時，全班范圍的精心講解。在第二次少數(shù)學(xué)生犯錯時，要有針對性，為什么錯？是上次沒聽懂，還是馬虎了，還是別的原因，找出問題解決后，再給犯錯學(xué)生出2-3題同類型的題進行鞏固。只有這樣，在不浪費大家的精力的同時實現(xiàn)全班范圍掌握知識的目的。

四、小班教學(xué)，集中精力

很多學(xué)校在沒有充分教學(xué)樓資源的情況下擴招，使得班級容量過大，老師無法集中精力，兼顧到每個學(xué)生。這就會極大地影響教師教學(xué)的質(zhì)量。如翻轉(zhuǎn)課堂和題目的針對性講解是沒有辦法在大的班級容量下實行的，這就需要小學(xué)控制每個班的班容量。因為小學(xué)生可謂是剛剛進入真正學(xué)習(xí)的大門，需要良好學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)更是數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的重要階段，打好知識基礎(chǔ)的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生興趣，使得以后階段學(xué)生能夠自己探索數(shù)學(xué)的奧秘，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)計算可以鍛煉學(xué)生邏輯思維，對今后的的學(xué)習(xí)和生活都有極大用處。希望小學(xué)一定不要忽視小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

參考文獻：

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