淺析初中班主任工作的柔性管理

汪忠輝

【摘 要】初中階段的學生處在成長發展階段，其鮮明的性格特征使教師班級管理工作難度增加，而為了促進初中學生的長遠發展，班主任在班級管理中應不斷提升自身水平，運用柔性管理方式為學生建立溝通的平臺，從而培養學生各方面的能力。

【關鍵詞】班主任;班級管理;柔性管理

一、前言

班主任是班級管理活動中的組織者，其在培養學生思想道德與養成學習習慣過程中有著不能忽視的作用。一位負責的班主任，是中學生成長階段的領路人，是家長與學校之間溝通的樞紐，因此，班主任應運用柔性管理策略引導學生樹立正確的價值觀，促進學生長遠發展。

二、柔性管理的意義與需要具備的素質

柔性管理是初中班級管理中的重要組成部分，其主要意義是班主任在班級管理時結合學生的心理、情緒與狀態進行合理的建設與管理[1]。柔性管理方式與初中學生的健康成長有著極為密切的關系，在校風校紀的要求、對學生進行正確引導與班級干部的積極配合的“硬性管理標準”中，柔性管理與其相互對應、相輔相成。初中班主任應對柔性管理的指導方式進行全面了解，在管理活動中要遵循新時代教學理念，以學生為本，對學生的身心健康進行重點關注，將班級管理中的“硬性指標”與“柔性管理”相結合，為初中生營造良好的學習環境，促進學生積極發展，提高學生的文化素養與自身氣質。初中班主任在班級管理中應當具備以下基本素質：（1）“真誠”完成學生思想素質教育：在學校生活中，班主任應當以真誠的態度感化學生，使學生在成長中受到良好品質的熏陶，在學習中形成良好的行為習慣，使學生在正確的情感意識中塑造其品格，樹立正確的價值觀。（2）“細致”完成文明校園教育：學生的情感意識離不開外界因素的感染，班主任教師應當對文明教育進行積極響應，使學生能力與素養在活動實踐中得到進步，為班主任的班級管理打下堅實基礎[2]。（3）“耐心”陪伴學生成長：班主任教師在日常管理活動中應當以學生為本，從學生的角度思考問題，根據學生的實際感受進行班級管理。班主任教師對于學生學習、成長細節要進行關注，選擇恰當的時機對學生進行鼓勵與肯定，使學生受到認可與鼓舞。（4）“利用”班級日常規范學生行為：初中班主任運用科學性教學手段對學生行為與學習習慣進行指導規范，引導學生利用正確學習方式進行學習。

三、班主任柔性管理的實施方式

（一）樹立柔性管理觀念

初中生處在青春時期的敏感階段，班主任在班級管理中使用柔性管理方法時，要對每位學生進行細致觀察，結合學生的心理狀態與實際問題進行有針對性的管理，以求達到預期教育效果。和諧的師生關系有利于學生放松情緒、提高學習效率，推動班主任在班級管理中實現管理任務。初中班主任教師在班級管理中應當為學生營造平等民主的教學氣氛，在班級建立柔性管理觀念，促進師生之間的友好交流。此外，班主任應對具有青春期特征的學生進行充分了解，樹立柔性管理觀念，公正的對待學生，尊重每一位學生。當學生在學校或者生活中遇到困難時，班主任教師應當積極幫助學生解決問題，加強與學生之間的溝通與聯系，及時掌握學生的心理狀態，為建立更好的班級集體做出行動。班主任在進行柔性管理時還應當從自身出發，以身作則為學生樹立榜樣，通過行為去感染學生，實現學生長遠發展和不斷進步。

（二）在情感共鳴中體現柔性管理

在實施柔性管理時，班主任教師應當及時關注學生情感狀態，深度探究學生的真實狀態。同時班主任要從以學生為本的教學理論出發，充分把握初中學生心理特征，用公平公正的態度對待學生，使學生在溝通交流中感受到自己是被尊重的[3]。此外，班主任在學生遇到情感困擾時應當給與引導而不是責難，幫助學生解決困惑。只有在班級管理中結合自身情感，以關注學生情感需要為重要職責，才能與學生建立情感共鳴，從而在班級管理中形成號召力。

（三）在班級活動中實現柔性管理

班主任在進行柔性管理時離不開班干部的積極配合，班主任應結合學生的獨特個性進行公正選擇、民主選舉，調動學生的熱情。班干部的選擇有利于班級日常管理的有序進行。同時班主任應要求學生進行自我管理并予以及時引導，以培養學生的主觀能動性為基礎鍛煉學生自我解決問題的能力與自我管理意識，并且給予學生充分的信任，使學生在外界因素的干擾中也能實現自我管理與自我約束。初中生處在青春敏感階段，班主任事無巨細的管理會使學生認為自己失去自由而產生抵抗情緒。在班級柔性管理中，班主任應當有意識的“放任”學生，使學生能夠有自我管理的意識，并通過班級活動評比，使學生及時發現自身的問題并進行改正，使學生在班級柔性管理活動中充分了解自己，并對自己進行全面認知。

四、結語

初中生在成長道路中離不開班主任教師的諄諄教導與辛苦付出，其對學生的影響是非常深遠的。一位合格的班主任教師必須對自己進行嚴格要求，提升自身專業能力與知識素養，為學生與家長建立和諧的交流平臺，以此促進初中生全面發展，為國家培養出更加優秀的人才，同時也進一步實現初中班級管理工作的高質量開展和有序進行。

參考文獻：

[1]曾媚秀.以柔性管理提高初中班級管理效率的實施對策[J].課程教育研究，2019（29）：182.

[2]黃宇明.柔性管理模式在初中階段班主任工作中的分析[J].課程教育研究，2018（11）：206.

[3]張慧立.柔性管理在初中班主任管理工作中的應用分析[J].教書育人，2016（04）：70.