初中班主任工作的管理研究

梁瓊

【摘 要】班主任是學校進行班級管理的執行者，也是溝通學校、教師、學生與家長的橋梁，在學生身體和心理迅速發展的關鍵時期，班主任應該做好班級的管理工作，促進學生的健康成長。本文就班主任加強自身的建設、健全班級的制度、加強與學生的溝通、組織學生課余活動等方面對于班主任的管理工作進行了研究和探索。

【關鍵詞】初中;班主任;管理研究

初中是學生身心發展的關鍵期，在這個階段中學生需要得到班主任的幫助，在班主任的引導下健康的度過這個時期。班主任除了要關注學生的身心健康以外，還需要及時與各科教師和學生家長進行溝通，努力為學生營造一個單純地學習環境;同時班主任要加強班級紀律的管理，使學生能夠在良好的環境中學習;在學生的學習之余，班主任還可以組織一些課外活動，使學生在學習的過程中張弛有度，同時促進學生的全面發展。

一、加強自身建設，做到言傳身教

學生在初中階段身體和心理都會迅速成長，在成長的過程中會受到身邊環境和人物關系的影響，吸收周圍環境中的能量，然而初中階段學生的人生觀、價值觀和世界觀還沒有發展成熟，所以不能夠明辨環境中的能量正確與否，班主任作為與初中生有大部分接觸時間的引導者，更應該不斷的加強自身的建設，規范自己的行為和語言，使學生在潛移默化中吸收到正能量，促進學生的健康成長。

比如班主任平時對待工作的時候比較嚴謹，學生受到班主任的影響，在學習的過程中也就會不由自主的嚴謹起來，從而減少錯誤的出現。以班里同學鬧別扭為例，班主任在處理這種事情的時候，應該多方面了解事情發生的原因、經過和造成的結果，而不是偏聽偏信，或者不聽緣由直接處罰兩名學生，通過找到事情的根源然后處理問題，使學生心服口服。這種處理問題的方式，會使學生學會在處理事情或者學習時，下意識的模仿班主任嚴謹的態度，一絲不茍，小心謹慎，養成良好的處事習慣和學習習慣，促進學生健康成長。

二、健全班級制度，創造良好學習氛圍

古語有云：“沒有規矩，不成方圓。”初中正是學生心理活躍的階段，而且初中生的是非觀還沒有完全的形成，經常會出現一些錯誤，班主任作為幫助學生成長的引導者，應該健全班級的管理制度，為學生創造創造良好的學習氛圍。

每一個班級都有自己的風格，班主任可以根據本班的風格，讓學生制定一個共同的目標，每一個學生都應該為班級目標而奮斗，創造努力的學習氛圍。除此之外，班主任還應該制定一些可執行性比較高的班規，但是在執行班規時又要參考實際情況。像“課間不許追逐打鬧”這種班規，班主任就有自己的決定權，而且制定這條班規時就要有一定的執行力，比如如果違反這條紀律，學生應該寫一篇300字的檢討;但是如果遇到課堂遲到這種情況，班主任就應該先了解原因，酌情懲罰。制定健全的班級制度，可以約束學生的行為規范，為學生提供正確的學習方向，創造良好的學習氛圍，使學生積極健康的學習成長。

三、加強溝通，關注學生身心健康

班主任應該加強溝通，不僅僅是與學生溝通，更應該加強與各科教師、家長之間的溝通，充分了解學生的學習情況、心理情況和家庭情況，使班主任在處理學生情況時能夠對癥下藥，充分把握學生心理，合理的處理事情。

比如班主任通過與任課教師的溝通，了解到小明同學最近在上課的時候總是犯困，導致課堂學習的效率不高，完成的作業也不是很理想。這時候班主任就應該主動與小明溝通，了解小明上課犯困的原因，然后再想辦法解決小明犯困的問題。通過溝通，班主任了解到小明上課犯困是因為父母發生了爭執，導致小明的睡眠不好，這時候班主任就應該與小明的家長進行溝通，提醒家長因為爭執對小明造成的影響，告訴家長家庭氛圍對于孩子成長的重要性，促進小明家庭的和諧，幫助小明健康成長。

四、組織研學活動，促進學生全面發展

學生的學習應該張弛有度，在比較愉悅的環境中學習。除了課堂學習之外，班主任可以在學生的課余時間組織一些研學旅行，放松學生的神經，還可以在研學旅行中，使學生學習到新的知識，促進學生的全面發展。

比如班主任組織春季的研學旅行。在旅行之前，班主任提醒學生帶好出行的用品，然后讓學生自行組織合作小組，選出小組長，然后互相檢查應該帶的物品是否帶全，這個過程中也考驗了學生的細心程度。在旅行的過程中班主任可以組織學生做一些游戲或者進行一些競賽，還可以安排學生進行表演。在這個過程中考驗了學生的協調能力，同時讓學生敢于勇敢的展示自己，形成競爭意識。在旅行之后班主任可以鼓勵學生寫一些旅行日志記述自己的見聞等。通過研學旅行培養學生的集體意識、拓寬學生的眼界、提高學生的合作能力與動手能力，促進學生的全面發展。

班主任作為一直陪伴學生的引導者，在學生的成長過程中占據了重要的地位，因此班主任要更加慎重的對待每一位學生，通過榜樣作用潛移默化的影響學生，同時通過健全班級制度，給學生一個良好的學習氛圍。通過班主任的不懈努力，使學生在陪伴、輕松、安全的環境中健康成長。

參考文獻：

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