淺析提高體育訓練教學質量的方法策略

王兵 曹飛

摘要：隨著社會發展進程不斷加快，對于綜合型高素質人才來需求量越來越大，我國教育行業為響應社會發展趨勢，日漸重視對學生的素質教育培養。體育教學作為素質教育培養的重要環節，同樣受到社會各界的熱切關注。學生通過學習體育教學內容，能夠有效加強自身身體素質，并在一定程度上舒緩心理壓力，從而使學生健康、快樂的成長，有助于學生未來發展[1]。然而現階段的體育教學質量并沒有達到預期標準，絕大多數的學生身體素質不達標，對學習體育課程的興致不高，嚴重，阻礙了體育課程教學的順利展開，致使體育教學質量大幅度下降。本文淺述了目前體育課堂教學的現狀，并指出存在的問題，提出針對性解決方案。

關鍵詞：體育訓練;教學效率;方法策略

在我國教育事業飛速發展的背景下，為創造體育教育事業發展的絕佳機遇，教師應采用現代化教學模式，運用科學的教學方法，使體育課堂教學多元化，全面了解學生實際情況，及時總結教學問題。全面優化上述問題的解決方案，調動學生的積極性，提升學生對體育教學的興趣，使學生主動參與體育活動，從而提升學生身體素質，并掌握更多體育知識與運動技巧。通過使用合理的教學方法，保證體育教學的質量達到預期標準，提升學生參與度，能夠有效促進我國體育教育事業的可持續發展。由此可見，提高體育訓練教學質量的方法策略研究是發展體育教育事業的重要前提。

1 體育訓練教學的現狀

1.1 課程安排不合理

隨著我國新課改政策實施并不斷深化，要求體育課堂呈現多元化發展趨勢，在傳授體育知識的同時，還需要培養學生的綜合素養。然而在實際的教學中，我們可以發現，校內體育課堂的相關硬件設施與專業教師相對缺乏，且課程設置不合理，使學生對體育教學無法提升興致，最終導致體育教學效果不佳，學生的身心素養無法得到全面發展。還有一點值得注意的是，不合理的體育課程安排會是學生對體育知識及訓練的學習產生倦怠心理，學生的興致無法有效激發，無法發揮體育教學課堂的實際作用。

1.2學生的融入感較弱

目前，在體育教學中，由于教師的教學方式單一、內容枯燥等原因，導致學生無法真正體會體育的獨有魅力，對體育課程的學習興致不高，不愿意主動融入到體育教學氛圍中來[2]。除此之外，部分體育訓練活動具有較強的競爭性，若學生無法承受比賽失敗的心理壓力，很容易受到打擊，從而產生挫敗感，對一起參加比賽的同學產生仇視心理，打消對體育課堂學習的積極性。教師需要通過科學的方式使學生在體育活動中感受到體育競技的獨有魅力，培養學生的身心素質。

2 提高體育訓練教學質量的方法策略

2.1創新體育教學模式

增強現代化體育訓練效果的首要任務是需要教師創新教學模式，轉變現代化教學觀點，從而使學生對體育訓練的認知進行轉變。教師可以在體育訓練的過程中，通過有效溝通的方式，增進師生間的友誼。教師通過深入了解學生情況，制定合理的學習計劃，并使訓練規范符合學生基本條件。在開展實際體育訓練期間，教師可以讓學生自行選擇運動項目和訓練環節，將學生分成多個訓練團隊，讓學生以團隊為單位進行體育項訓練，從而培養學生團隊合作精神，提升學生對體育訓練的興趣。比如，在進行籃球傳球技能相關訓練學習時，教師可以通過設置合理的訓練場景，從而強化學生的專業技能，鍛煉學生的反應能力和肢體協調能力，有效培養學生的綜合素質，使體育訓練教學質量得到明顯提升。

2.2豐富體育訓練課堂內容

在信息技術不斷發展的背景下，體育訓練教學課堂中引進了各種先進教學工具，推動教師的教學模式轉變，豐富訓練內容，創建良好的訓練環境，使學生能夠全身心放松[3]。比如，在進行乒乓球訓練時，教師要以學生學習興趣為出發點，憑借多媒體技術為學生展示乒乓球運動項目的各類相關知識，并展示我國乒乓球運動員的優異表現，從而激發學生的運動熱情。與此同時，多媒體技術的合理引進，可以使學生的感官更加直接，對體育運動魅力認知加強，并使學生的愛國主義情懷得到升華。

2.3根據學生之間的差異性展開教學

在體育教學實踐期間，教師應轉換現代化教學理念，以學生為教學主體，尊重學生個體化差異，依照學生的實際情況進行分層化教學，使體育課堂高效化，提升學生對體育訓練活動的熱情，并使學生能夠積極主動的參與到體育訓練中來，進而提升體育訓練教學質量。由于學生的身體素質、心理素質等各方面因素都有所不同，導致差異性明顯，體育教師需要明確差異性的具體原因，通過深入學生群體，全面了解學生概況，根據學生的不同特征設置不同的教學內容，使學生個性化發展。比如，在進行排球訓練學習時，教師需要根據學生的體育水平、身體素質等多方面進行綜合考量，分層設置訓練目標。素質較差的學生，設置相互傳球30次;素質相對較好的學生，設置相互傳球50次。

2.4引入科學化評價機制

現階段，我國大部分學校已經開展教師評價體系工作，教師評價體系是促進學生全方面發展的重要依據。在教學體系中引入評價體系，能夠全面反映學生的學習情況，并能夠使體育教師認清自身的不足，及時調整教學方案，從而完善備課流程[4]。評價系統的合理化運行，是對教師及學生雙重培養的重要保障，能夠規范學生的行為準則，使教師掌握學生的一手動態，并使教師及學生明確自身的不足，從而及時規避問題，使自身的綜合素質得到有效提升，在此基礎上有效提升體育訓練教學質量。

3 結束語

我國社會發展進程加快推動了教育事業的飛速發展，學生的身體素質培養得到了越來越多的關注，體育課程雖不是主體學科，但是培養學生身體素質的關鍵學科之一，并能夠有效放松學生情緒。在開展體育訓練教學期間，教師適應使用現代化教學手段，豐富教學環節，及時對課堂教學實際情況進行總結，深入了解學生對體育知識及運動技能的掌握情況，從而營造良好的體育課堂教學環境，維持輕松、愉悅的課堂氛圍，提升學生對體育學科的興趣，使他們掌握更多的題知識和運動技巧，并培養學生的提素養，促進學生全面發展，進而推動我國體育事業的可持續發展。

參考文獻：

[1]肖剛.有效提高體育訓練教學效率的方法探究[J].花炮科技與市場，2019（03）：141+143.

[2]黃鉦尹.有效提高體育訓練教學效率的方法研究[J].體育世界（學術版），2019（02）：8+14.

[3]黃強.高校體育訓練中興趣的培養途徑探索[J].當代體育科技，2016，06（33）：51-52.

[4]唐妽連.對初中體育的訓練教學的相關探究[J].體育世界，2014（08）：137-138.