小學英語課外閱讀教學模式研究

【摘要】在小學英語教學過程中，做好學生的課外閱讀教學模式研究，能夠為提高學生的英語學習效果提供幫助。筆者結合實踐教學經驗，在文中從“甄選閱讀素材，保證課外閱讀專業性”“做好趣味引導，發揮課外閱讀吸引力”“師生共同學習，提升課外閱讀有效性”以及“設計閱讀活動，展現課外閱讀教育性”四個方面對小學英語課外閱讀教學模式予以探討。

【關鍵詞】小學英語;課外閱讀;教學模式

【作者簡介】陳玉芳，甘肅省臨夏回族自治州東鄉族自治縣幸福學校。

隨著新課程改革的不斷深入，進一步提升小學英語課外閱讀教學地位，培養學生的英語閱讀能力，已經成為小學英語學科的主要教育目標。但從當前的小學英語教學模式來看，課內閱讀教學活動的開展都比較困難，課外閱讀的開展則更具挑戰。為了改變小學英語的教學現狀，讓學生能夠盡快地步入高校的學習狀態之中，做好對小學英語課外閱讀教學模式研究至關重要，文章以此為切入點展開分析。

一、甄選閱讀素材，保證課外閱讀專業性

在小學英語課堂教學中，想要實現對課外閱讀教學工作的有效開展，就必須要保證課外閱讀的專業性，因此做好課外閱讀素材的甄選，是小學英語教師的基礎工作。從小學生的心智發育程度來看，他們的閱讀認知能力有限，需要依托興趣作為學習動力。針對小學生的這種學習特點，教師需要選擇一些適合他們認知水平和成長需求的課外閱讀素材，以確保他們能夠對課外閱讀產生足夠的興趣，從而提高課外閱讀教學效率。為此，我在結合課堂教學內容的基礎上，為學生選擇了brown bear brown bear what do you see、The Park和Seasons等繪本課外閱讀素材。這些素材既可以符合學生的學習能力，還能夠讓他們在進行英語學習的過程中接觸到更多的知識。這不僅豐富了課外閱讀的內容，還進一步滿足了學生在成長過程中在認知世界方面的需求，小學英語課外閱讀教學工作效果由此得以提高。

二、做好趣味引導，發揮課外閱讀吸引力

做好趣味引導，發揮課外閱讀吸引力是提高小學英語課外閱讀教學效果，激發學生學習熱情的重要措施。在實際教學過程中，為了讓學生體會到英語學習的樂趣，并進一步獲得課外閱讀能力的提升，教師必須要做到對他們的趣味引導，讓他們能夠有足夠的興趣去進行英語課外閱讀素材內容的探究，從而提高學生的學習主動性，為課外閱讀教學效果的提升提供幫助。針對小學生課外閱讀內容的分析，我在對他們進行趣味引導時會借助多媒體技術或游戲形式。例如在進行《Seasons》的課外繪本閱讀時，就運用多媒體技術為學生播放不同季節的視頻資料，讓學生可以通過觀看視頻去進一步感受不同季節的美，并進一步提升對各個季節的探知欲望，提高他們對課外閱讀素材的閱讀興趣。又或者在進行brown bear brown bear what do you see的教學時，用信息技術為學生展示Brown bear、Red bird、Yellow duck等動物的視頻資料，讓學生真正直觀、具體地去觀察和了解這些動物，從而進一步激發他們對課外閱讀素材的理解和學習效果，為他們的學習進步帶來支持。

三、師生共同學習，提升課外閱讀有效性

師生共同學習，提升課外閱讀有效性是小學英語課外閱讀教學工作開展的關鍵措施。在實際教學過程中，考慮到小學生的英語閱讀水平、自主學習能力較差，因此他們在進行課外閱讀時，很容易因為缺少引導和幫助而遇到困境。為了避免此種情況的出現，教師可以采取與學生共同學習的方式進行課外閱讀素材的學習。在實際教學過程中，教師可以將精心挑選的素材內容帶到課堂上，并與學生一起進行閱讀學習。在學習過程中，教師要轉變自己的角色，讓自己成為學生當中的一員，與學生一起進行課外閱讀內容的探究，幫助學生更好地完成閱讀素材的學習，從而在真正意義上實現課外閱讀教學目標。

四、設計閱讀活動，展現課外閱讀教育性

“設計閱讀活動，展現課外閱讀教育性”是提高小學英語課外閱讀教學效果的重要措施。在實際教學過程中，教師要在班級中定期開展閱讀活動，讓他們有時間、機會去對課外閱讀素材和內容進行討論和分析，從而進一步提升他們對閱讀素材的了解，提升學生的課外閱讀體驗。例如，在開展課外閱讀教學后，組織學生進行以課外閱讀素材為基礎的交流會，讓他們有機會與同學去分享自己的閱讀經驗，并在相互交流的過程中提高他們的閱讀能力，從而做到在提高課外閱讀教學效果的基礎上，實現學生的英語素養提升。

綜上所述，做好課外閱讀教學模式研究，是小學英語教學工作中最基礎也最重要的目標。然而，由于小學生的英語水平有限，想要讓他們參與課外閱讀學習并非易事，這要求教師必須要體現出自己的教學價值，通過科學的教學設計和引導，讓學生在自己的幫助下去感受到課外閱讀的樂趣，并能夠通過課外閱讀來獲得英語學習水平的提升，從而在真正意義上實現小學英語的素質教育目標，為學生的英語素養構建打下又堅實的基礎。

參考文獻：

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