職業(yè)教育國際化背景下高職公共英語課程改革

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的進步，國家越來越重視職業(yè)教育，而高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育體系中一個重要的部分，除了肩負著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，還推動著我國社會的發(fā)展。公共英語課程是高職院校中一門最為常見的課程，對培養(yǎng)學生的英語水平、提升其文化素養(yǎng)有著很大的積極作用，本文就職業(yè)教育國際化背景下高職公共英語課程改革為議題展開論述。

【關(guān)鍵詞】高職;公共英語;課程改革

【作者簡介】高成吉（1982.08-），男，滿族，吉林人，西安航空職業(yè)技術(shù)學院通識教育學院，講師，碩士，研究方向：英語教學研究。

高職院校中的公共英語教師在實際的教學中本著以實用為主，以應用為最終目的的教育理念，對學生的自主學習能力要求較高，當然，主要是希望學生在社會生活中能夠進行有效的英語交際。

一、高職公共英語課程建設現(xiàn)狀

從當前高職公共英語課程的實效性來看，并不能夠達到教師預期的理想效果，這與學生主動參與課堂教學的積極性有很大關(guān)系，很多學生在課堂上做著與課堂教學無關(guān)的事情，例如，玩手機或者看課外書等，這樣一來，不但教師的教學成就感越來越低，還使學生獲取的知識量得不到提升，久而久之，學生的英語水平得不到進步，學習效率也會越來越低。曾幾何時，有調(diào)查顯示，英語是高校最受歡迎且最受重視的一門課程，但如今，卻逐漸演變成最讓師生失望的一門課程，之所以會出現(xiàn)這樣的落差，是需要有關(guān)教育人員進行反思的。某種程度上，高職院校的部分學生還是能夠用英語進行基礎的交流的，可是要想達到一些涉外工作崗位上需要的水平，還有很大的差距。

首先，教學目標不明確，基本上很多高職院校都是將教學目標定為在高中英語基礎上進一步提高學生的聽說讀寫能力，所以，在實際的課堂教學中，教師也是始終以提高學生的英語綜合能力為主要目標，并且會嘗試利用多樣化的教學模式，來激發(fā)學生的學習積極性，雖然這十分符合當代課程教學的要求，可是還欠缺一定的職業(yè)性，將來一旦學生步入社會，走上企業(yè)崗位，則很難適應崗位需求，因此，學生的職業(yè)英語運用能力還需要進一步的加強。其次，“雙師型”公共英語教師欠缺，雙師型教師主要指的是在教學過程中既具備理論教學能力，還具備實踐教學能力的教師。我國職業(yè)教育改革方案中曾經(jīng)明確提出，截至2022年，我國職業(yè)教育體系中雙師型教師至少要占到教師總?cè)藬?shù)的一半，但是從現(xiàn)如今的情況來看，雙師型教師在高職院校中明顯有所欠缺，如果維持這種發(fā)展趨勢，到2022年根本達不到國家的要求。而且很多高職院校的英語教師都是屬于語言型人才，在實際的教學中雖具備較強的理論知識，可是實踐經(jīng)驗明顯不足，加上院校很少提供給這部分教師培訓和外出學習的機會，致使其知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出單一化，對其教學質(zhì)量的提升并沒有實質(zhì)性的幫助。

二、高職公共英語課程改革的具體方法

1.培養(yǎng)“雙師型”公共英語教師。國家十分重視雙師型教師的培養(yǎng)，為此，在高職院校中，應該注重培養(yǎng)一批雙師型公共英語教師，不但要加強教師的專業(yè)技能，還要提高其實踐教學能力以及信息技術(shù)的應用能力，這樣才可以為學生的英語教學提供一定的保障，從而提高雙師型教師在高職院校教師總?cè)藬?shù)中的比例。為了激發(fā)公共英語教師提高自身能力的積極性，高職院校可以制定一系列的激勵政策，這有助于教師教學實效性的提高。第一，高職院校要加大對教師的培訓力度，不定期的在校內(nèi)組織培訓課程，優(yōu)化教師教學效果的同時，還可以革新教師的教學理念。第二，利用寒暑假時間，高職院?？梢詾榻處熖峁┩獬鰧W習、進修的機會，使其在教師工作中能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與企業(yè)的崗位相結(jié)合，提高其職業(yè)英語教學的能力。與此同時，教師也要注重多樣化教學活動的開展，以此來激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學效率能夠有所提升。

2.課程教學目標的設置要以就業(yè)需求為導向。高職院校的重點目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，所以，公共英語課程的教學目標要以職業(yè)教育的目標為基礎，加強學生基礎教育的同時，還可以促進學生的就業(yè)，使其能夠為社會的發(fā)展助力。這樣一來，就要求將公共英語課程的目標設為夯實學生英語的基礎功底，培養(yǎng)其英語素養(yǎng)，提高其英語應用能力，使其達到崗位英語需求，繼而為社會提供復合型的英語實用人才，這就要求教師在教學過程中，不但要注重英語教育的通用性，還要注重其職業(yè)性，讓學生能夠熟練掌握英語知識的同時，對其進行靈活的運用，在此基礎上，還要具備崗位相關(guān)涉外工作的能力，使學生能夠盡快融入社會生活中。

3.革新教材內(nèi)容及教學模式，突出學生主體地位。隨著職業(yè)教育的國際化，高職公共英語教材應該進行不斷的革新，除了要保留原有的通用英語內(nèi)容，還要在此基礎上添加職業(yè)英語的有關(guān)內(nèi)容，這樣才能夠促進學生的發(fā)展。

總而言之，在如今職業(yè)教育國際化背景下，高職院校的公共英語教學一定要設置以就業(yè)需求為導向的課程教學目標，學校要注重培養(yǎng)雙師型公共英語教師，注重教材內(nèi)容的革新，這樣才可以培養(yǎng)更多的實用型英語人才，為國家的發(fā)展建設蓄力。

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