強化小學語文作文指導效果的若干思考討論

沈敏麗

摘?要：作文教學是小學語文教學中的重要構成，能夠對學生在語言運用、修辭手法、寫作技巧等各方面寫作能力進行全面的考察，反應出了小學生語文綜合素養。新課改中要求小學生寫作中，能夠運用準確的語言表達出中心思想、思維邏輯要嚴謹，結構要完整等。因此教師應加強對學生作文的指導，提高學生語言表達、組織以及運用的能力，提高教學質量。文章就如何強化小學語文作文指導效果進行了討論。

關鍵詞：小學語文;作文指導;效果;思考

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0152-01

1.小學語文作文指導應堅持的原則

（1）主體性原則

學生是學習的主體，教師應充分調動學生學習的積極性，增加學生寫作的興趣，才能轉變學生被動寫作的態度，進而提高寫作質量。但是當前寫作教學中，往往是教師制定某一個題目讓學生去寫作，而學生大多會產生抵抗的心理，只有很少一部分能夠主動完成教師布置的作文作業。學生在這種被動的學習中很難寫出真實水平的作文，往往是千篇一律，內容空洞，缺乏真實情感。因此要提升學生寫作水平，教師要發揮出學生的主體作用，結合學生實際加強他們寫作的欲望，使其將真實情感融入其中，從而提高作文的質量。

（2）創作性原則

創作能力的發展反應了學生的思維能力、敏銳的觀察力，情感體驗等能力情況，也關乎著學生未來的發展。因此教師要注重學生創造力的培養，拓展其創造思維。教師要為學生提供更多的實踐機會，增加他們的情感體驗，讓學生能夠結合自身已有的知識經驗，從豐富的生活中感受生活的多姿多彩，進而積累豐富的素材。這對學生創作力的培養具有重要的意義。

2.強化小學語文作文指導效果的策略分析

（1）培養學生寫作興趣

興趣是驅使學生行為的內在動力，學生對寫作產生興趣才會有寫作的欲望。因此教師培養學生寫作的興趣，調動他們寫作的積極性。在實際教學中教師要結合學生年齡特點和認知規律不斷的去優化課堂教學，豐富學生的視野，使其逐漸愛上寫作。比如，部編版四年級上冊‘迷人的張家界的教學中，教師可以利用多媒體將張家界的奇山秀水呈現給學生面前，讓學生感嘆大自然的鬼斧神工，在音頻播放的過程中引導學生去觀察其中的景色并且板書描寫景色的詞匯，如描寫山的連綿不斷、高聳入云。氣勢磅礴;描寫水的詞匯，如流水潺潺、清澈見底;描寫動植物的詞匯如獼猴、紅腹錦雞等等。讓學生將這些詞匯記錄下來之后，引導學生對自己想象中的大自然展開聯想，將想象的樣子寫下來。在這樣的模式下，學生不僅加深了對課本知識的記憶，同時產生了動筆寫作的欲望，進而提高了積極性。

（2）激發學生創作靈感

激發創作靈感需要豐富的素材積累做基礎，這就需要指導學生學會觀察，對身邊的事物、對生活中的事物詳細觀察。小學階段的學生有較強的好奇心，他們喜歡看也喜歡去探索，但是他們的觀察意識可能是一時興起隨后就消失不見。因此教師要引導學生對身邊的事物進行觀察、分析和比較，逐漸養成觀察的習慣，積累寫作素材，然后靈活運用到寫作當中。比如，五年級上冊‘松鼠課文教學之后，教師可以引導學生對身邊的小貓、小狗、或者其他喜愛的動物進行觀察，從中發現不同動物的特點。教師要引導學生善于觀察、發現、捕捉，讓自身的親身體驗去充實頭腦，陶冶心靈。日常生活中學生所接觸的人、事、物、景等都是觀察的對象，都能成為寫作的材料，同時也是引發學生創作靈感的素材。

（3）豐富課堂指導的方式

首先，要做到讀寫結合。讀寫結合是提高學生寫作質量的基礎，兩者相輔相成，相互促進。學生積累了大量的閱讀才能更好的將思想情感表達與作文當中，才能靈活運用寫作技巧，形成屬于自己的獨特風格。而學生有了良好的寫作水平，才能更好的運用邏輯思維，在寫作技巧上有自己的得到的見解，進而充分運用到寫作當中。因此教師應讓學生了解閱讀與寫作帶來的價值，鼓勵學生廣泛閱讀，從閱讀中去總結經驗，將其合理運用到寫作當中，提高寫作能力。其次，要善于挑選優秀范文讓學生進行模仿，通過不同內容、風格、形式的范文模仿，去豐富學生的寫作方式。比如，歸納時應開門見山點明主題;敘事時可以運用順序、倒敘、插敘等方式。教師可以有針對性的選擇文章，讓學生去閱讀和積累，好的文章對學生寫作的影響意義是深遠的，通過對范文的模仿不僅能降低學生寫作困難的心理，還能使其從中掌握更多的技巧，提高寫作能力。最后，讓學生參與作文評價。有效的評價是提高學生寫作能力的重要途徑，在評價環節中可以展開教師點評、學生自評、互評等方式，在自評的過程中學生根據作文標準去修改作文，使其站在第三者的角度去審視自己的作品，進而不斷的完善自我，從中感受修改的樂趣。在學生互評的環節中去發現作文的優缺點，實現共同進步，提高學生合作探索能力的發展。

由此可見強化小學語文作文指導的效果，需要從多個層面進行，確保學生作文興趣的基礎上，強化學生觀察、思考等技能的掌握，幫助學生積累創作素材，進而促進學生作文水平以及綜合能力的提升。

參考文獻

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