論小學班主任管理過程中如何與學生構建和諧關系

陳艷紅

摘?要：班主任是小學日常管理的主要人員，擔負著重要的職責，想要把工作做好，就必須要學會處理好師生關系，當師生關系處理的非常和諧的時候，班主任工作自然就能做好。積極和小學生做好溝通，了解他們的訴求，這樣就會便于及時發現他們學習中和生活上存在的問題;及時和家長做好溝通，把一切的問題都解決在萌芽狀態。小學生的心智還不成熟，因此必須要班主任的指引，只有師生密切配合，才能做好教育工作，幫助小學生更快的成長，同時也能促進班主任的工作。

關鍵詞：小學;班主任管理;和諧關系

【中圖分類號】G625.1?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0131-01

小學是九年義務教育的重要階段，它在學生的成長中具有不可替代的作用，這個階段對學生一生的發展都有影響，因此必須要高度重視小學班主任的工作，這也是學生未來成長的關鍵。作為小學教育重要組成部分的小學班主任，他們是最直接的教育管理者，與學生日常的接觸最多，對學生的情況最熟悉。班主任不僅承擔教學的任務，還要做好學生的日常管理。因此，小學班主任在日常的管理工作中，必須要注意與學生建立親密和諧的關系，這樣才能搞好班主任工作。

1.小學生的身心有何特點

小學生雖然小，但是也已經是一個有著獨立思維和意識的人，但是因為每個人的家庭基礎不同，受到的教育也不同，因此學生之間的差異非常明顯，這是目前小學班主任工作中遇到的最大的問題，對班主任的日常管理造成了很大的難度，這就要求班主任必須要善于發現和利用小學生的身心特點，開展日常管理和教育工作。一般來說，小學生的身心有以下特點。

（1）接受能力強

接受能力強是小學生最大的優點，因為他們聰明好動，所以接受新的知識的速度非常快，但是前提是班主任一定要善于引導。

（2）自制能力弱

自控能力弱是小學生最明顯的特點，盡管很多事情他們也知道不應該做，但是由于好奇心和控制不住自己，他們還是做了，這在小學階段經常會出現，在教學實踐中，經常會發現有的學生過于調皮，喜歡和其他同學打鬧，給其他同學起外號。小學生中出現的問題五花八門，但是最關鍵的一點就是他們沒有自控能力，不是他們本質上壞，因此班主任一定要懂得這個道理善于對學生進行引導和教育。

2.構建和諧的師生關系需要怎么做

和諧的師生關系可以促進班主任的日常工作，幫助學生更好地學習，提升教學和學習的效率，因此作為班主任，必須要重視這項工作，建議從以下幾點開始入手。

（1）公平對待學生

時代在不斷發展，師生關系也在不斷的發展，隨著人們教育理念的不斷改進，目前的師生關系已經和以前有所不同，必須要公平對待學生，只有公平對待學生，才能使師生之間的關系變得親密、和諧。在傳統的教育體制下，師生之間關系緊張，很難成為朋友，班主任過于嚴厲，造成多數學生不敢和班主任交朋友，甚至見到班主任都不敢問候，造成這個現象的原因一方面于班主任平時不尊重學生有關，另一方面也說明師生關系不和諧，因此，要想使班主任的日常管理工作更上一個臺階，必需要公平對待學生，這樣才能和學生平等的交流，學生才樂于和班主任溝通，才會及時把自己的想法告訴班主任，便于班主任調整教學計劃，促進日常的學生管理。

（2）做好日常的示范

作為班主任，必須要在教學和生活中起到模范帶頭作用，因此小學班主任必須要做好日常的示范作用，小學生盡管小，但是他們有很強的學習和模仿能力，因此班主任必須要注意自己的一言一行，言傳不如身教，因此一個好的班主任，必然是言行一致的，說到一定要做到，這樣才會讓學生對你更加敬重，在日常生活中，對學生要給予極大的耐心和幫助，關心他們的成長，還要注意對他們心理的輔導，尊重學生，讓他們體驗到班主任對他們的關愛，這樣他們就會以班主任的行為為指導，努力的改正自己的缺點，這樣班主任才能更好地開展工作。

（3）用真心對待學生

在教育理念不斷更新的今天，想要搞好學生管理，必須要在真心上下功夫，必須要真心對待學生，讓學生體驗到你對他的關愛，這樣才能構建出和諧的師生關系，教學和管理過程中要經常開展以學生為中心的主題教育活動，利用活動加深和學生的交流。只有交流到了一定的程度，才能構建出和諧的師生關系，只有學生感受到了班主任的真心，才會和班主任成為親密的朋友，加深對班主任的信任，才會更加主動的配合班主任的工作。這也要求班主任在進行日常管理和教育時，必須充分掌握每個學生的個性特征，做好差異化管理，有針對性的進行輔導，真正做到以學生為工作的核心。真心對待學生還要求教師必須要根據班主任的工作要求，開展管理活動，對于學生，要關心他們的成長，照顧他們的情緒，做好感情的引導，同時要對他們進行組織紀律的教育，使他們養成好的習慣，在學習中能夠起到模范帶頭作用，這樣就能建立和諧的師生關系。

在小學班主任的日常管理工作中，需要注意的問題還有很多，但是管理工作的重點必須要放在與學生建立和諧的關系上，必須要通過班主任的努力了解清楚學生的訴求和具體情況，并與學生做好日常的交流，只有這樣，才能做好小學班主任工作，促進學生的健康成長。

參考文獻

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