試論提升小學語文課外閱讀教學有效性的實踐策略

莫靜靜

摘?要：小學階段是學生各項能力發展和學習文化知識的黃金時期，閱讀能夠有效的擴展人們的知識面，對于小學生而言，不僅需要進行良好的課內文章的閱讀，也不能將課外的閱讀同樣忽視。課外閱讀對增長知識、開闊視野，對語言能力和寫作能力的提高，都有著舉足輕重的作用。因此，在語文閱讀材料的選擇上，閱讀氛圍的建立上，閱讀的科學實施與實踐，都能成為提高語文課外閱讀有效性的途徑。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;策略

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0130-01

有專家通過研究證明：一個學生的課外閱讀量只有達到課本的4-5倍的時候，才會形成語文能力。偉大的詩人杜甫曾說“讀書破萬卷，下筆如有神”，我國著名語言學家呂淑湘先生也曾經說過，他學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。可見，課外閱讀在語文的學習中占據了重要的地位，從目前的情況看來，學生課外閱讀能力的培養還問題重重，不僅影響著小學生綜合能力的發展，也明顯降低了教師的教學質量。

1.小學語文閱讀的教育意義

《義務教育語文課程標準》中指出：小學語文閱讀是實現師生與書本對話的一個教育過程。從這里可以看出，在小學語文的閱讀教學時，閱讀是師生之間交流一個非常重要的媒介，也能促進師生與書本之間的有效交流。

（1）有利于增長知識開拓視野

要想把語文學好，單純依靠課本肯定是行不通的。語文課本的內容的有限性明顯限制了小學生的閱讀，這樣就會阻礙學生閱讀能力的發展。另外，單純閱讀課內的文章對學生之后適應其他種類的閱讀不利，課本的局限性會明顯影響學生的其他閱讀。同樣隨著科學文化的不斷進步，對閱讀水平的要求也越來越高，學生只有通過大量的閱讀才能有所收獲，所謂“讀書百遍其義自見”就是這個道理，所以教師要特別注意發展學生的課外閱讀能力。

（2）有利于識字教學

對于小學生，尤其是對于低年級而言，識字的學習是語文中非常重要的內容，而課外閱讀對于學習漢字來說，有著很大的益處。在課堂中學習過的漢字，在閱讀中遇到可以加以鞏固;對于沒學過的生字，在閱讀中可以提前熟悉。只有通過多看、多認，才能做到溫故而知新，才能真正的學會。

（3）有利于寫作能力的培養

閱讀與寫作，一個是吸收，一個是表達。寫作就是把自己腦中的東西寫下，變成一段段的文字，但要想有所寫，一定要有所讀，只有進行充分的閱讀，讓腦子里有東西可以提取，才能寫下想寫的，不會出現我愿意寫，但提筆發現找不到語言可以描述的情況。另外，學生的生活經驗不足，可以通過閱讀增加知識儲備量來彌補。同時優秀的作品也可以深深影響到學生的寫作方式、寫作風格。

2.提升小學語文課外閱讀有效性的策略

（1）加強對小學閱讀刊物的選取

對于小學生的閱讀來說，應該是抱有一定的目的性。比如，低年級的閱讀主要激發學生對閱讀的興趣，所以可以選擇一些故事性強的書，但選擇時也應該注意書的主題、內容，加以挑選，才能讓學生形成好的價值觀。高年級的閱讀相對而言就選擇適合他們年齡、心理的書，能夠有一定的深度，但讀起來也不會枯燥乏味，這在一定程度上增加了教師的難度。教師可以對每周的閱讀做一個規劃，讓閱讀有更好的針對性和高效性。

（2）創設閱讀教學的良好氛圍

做一件事很重要的就是有良好的氛圍，閱讀不但要求能在學校，在家里也要予以重視。首先，可以試著和家長進行溝通，讓他們明白閱讀的重要性，給孩子創造一個良好的適宜讀書的環境;學校在這方面也要進行布置，如在班上布置圖書角，多舉辦關于讀書的活動，借助學校的宣傳欄多進行宣傳，讓學生處于一個書香滿校園的環境中。久而久之，學生會受到熏陶，逐漸對閱讀產生興趣并愿意閱讀。

（3）著力發展小學生的課外閱讀能力

在進行教學時，教師應該有針對性的做一些教學工作。讀書一定要動筆，邊讀邊寫，可以寫下好的詞語，優美的句子，甚至是優秀的選段，還可以是自己喜歡的內容，養成閱讀的良好習慣。在閱讀完后，教師可以要求寫下自己的讀后感，反思等文章，這還有利于學生的寫作。在這個過程中，教師一定要注意培養學生的積極性，只有興趣才是最好的老師。

（4）科學閱讀提升教學有效性

提升小學語文閱讀教學的有效性，是保證閱讀教學目標實現的重要途徑。在課外閱讀的過程中，教師要善于發現，尋找文章中好的語言和意境，帶領學生體會優美文字帶來的美好感受，這樣也可以激發學生的興趣，提高閱讀的有效性;另外，在書籍的選擇上，教師也要多花心思，選擇合適的書籍進行閱讀，這樣學生才會愿意去讀，也才會愿意去思考，在閱讀方式方法上教師也可以多加引導，好的閱讀方式會讓閱讀效果事半功倍，在激發學生興趣性的同時，不斷提升閱讀教學的有效性。

（5）多途徑激發小學生的閱讀興趣

為了更好的提升小學生的閱讀興趣，提升課外閱讀的效果，教師可嘗試利用多種方式進行教學。對低年級的學生而言，故事的吸引力是特別大的，教師可以嘗試用講故事的方式，同學之間相互進行交流。還可以通過閱讀競賽等方式，提高學生的積極性。在日常的閱讀中，教師還可以布置相應的課外閱讀作業，通過作業的布置來激發學生的積極性。

3.總結

綜上所述，小學閱讀教學作為提升學生綜合知識水平、發展學生語文素養的重要途徑。在實施閱讀的教學中，教師要緊靠新課標，充分發揮學生的主體地位，加強對語文閱讀材料的選擇，創設良好的閱讀環境，采取多種的教學方式，提高閱讀的有效性。

參考文獻

[1]嚴琳.提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究[J].江西師范大學，2014

[2]姚秉含.小學語文閱讀教學有效性策略研究[D].聊城大學，2014