淺談核心素養下初中化學的興趣化教學

陳松瀟

摘?要：隨著新課改不斷的深入和推進，怎樣去減輕學生的化學學習負擔，有效的提高初中化學教學的效果，以及如何培養學生的化學核心素養，就成了當今初中化學教師需探究的核心問題。要加強對初中化學課堂的興趣化教學，是當務之急，就要加強對初中化學課堂的興趣化教學。

關鍵詞：核心素養;初中化學;學生;興趣

【中圖分類號】G633.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0116-01

興趣是學生學習的內在動力和主要因素，興趣的產生直接決定著學生學習化學的有效性。隨著新課改不斷深入和推進，怎樣去減輕學生的化學學習負擔，有效的提高初中化學教學的效果，以及如何培養學生的化學核心素養，就成了當今初中化學教師需探究的核心問題。要加強對初中化學課堂的興趣化教學，教師就要努力的創設適合初中生的愉快的課堂氣氛，促使他們積極主動的參與到學習當中，利用化學的普遍性來激發每一位學生學習化學的興趣，從而使每一位初中生得到全面的健康的發展。

1.建立新型的師生關系，激發化學的興趣

“師者，傳道授業解惑也”。和諧民主的師生關系有利于促進化學教育教學內容的開展。學生在學習化學的過程中渴望平等的交往、愉快的溝通、積極探索等各種陽光健康的求知欲望，作為化學教師應該及時的去尊重他們在化學課堂教學中的主體地位。教師做到服務于學生的思想為他們提供平等交往的空間，以及和諧溝通和主動探索的平臺。在其教師應該利用自己的人格魅力去正面影響學生。在平時化學課堂教學過程中，積極主動的參與到學生求知的過程中，一起討論交流來確保每一位學生的參與。讓學生體會自主探究取得的成績，享受成功時的喜悅。健全學生學習化學的方法與道德生活的養成，達到新型師生關系的建立。才能使每一位學生勇于探究其發現問題和解決問題能力，提高他們學習化學的興趣。

濃厚的興趣是學生對教育教學活動的積極認識，是每一位學生獲取化學知識的征途，是拓寬學生眼界的最科學的方法，是每一位心理活動達到一定程度最主要的推動力。對于初中生而言他們正處在叛逆期，根據每一位學生不同的心理特征教師應該因材施教，在備課上下功夫，備足學生，備足教材有的放矢，才能正真的激發學生學習化學的興趣。在每一節化學課上教師要充分的發揮自己的情感因素，做好與學生在知情交流中的指導作用，做到以情促知，以知增情，情知交融的教學模式來激發學生學習的興趣。

2.巧妙課前引入誘發學習的興趣

每一個懸念是我們人類解決一個問題之前表現出來的焦慮情緒，這個情緒是學生對學習化學新知識的企盼所在的興趣來源之一。在平時的化學教育教學中教師要及時抓住每一位中學生的心理特征及對新知識掌握的認知規律，我們結合化學學科重要特點，在教學前巧設懸念，來激發學生學習化學的興趣，使每一位學生對化學產生強烈的求知欲望。例如，在教《分子》一課時，教師可以巧設懸念，在黑板上寫下“60+60=？”，面對如此簡單的問題學生肯定的回答“120”，這時教師應該乘勝追擊板書“60+60≠120”。怎么回事呢？每一個學生都會產生很大的疑惑，為什么呢？接二連三的問題表現出了巧設問題的重要性，正真的激發了他們學習的興趣。接著教師用化學實驗來證明。教師在學生的見證下分別量取60ml水和60ml酒精，然后選一名學生代表來完成實驗，把60ml水與60ml酒混合在一起，將會觀察到兩種液體的總體積小于120ml。當看到這個結果的時候，學生心中矛盾更加激烈了，教師只要緊緊抓住這個絕妙的機會說欲知其中奧秘，讓我們來共同學習本節課的內容分子”。這樣的引入明顯的激發了學生學習“分子”的興趣。

3.重視實驗教學，激發化學的興趣

化學其實是一門以實驗為基礎的自然科學，在化學教育教學中實驗教學起到無可取代的地步?；瘜W課如果沒有實驗，就會無法實現化學課所要達到的預期目標。也就無法培養學生在實驗的過程中的觀察能力、動手操作的能力、合作探究的能力、以及協調發展的能力，對學生的化學素質的提高充當了絆腳石。因此，每一位化學教師在化學的教育教學過程中充分的發揮化學實驗的地位和作用，促進學生學習化學興趣的養成。如：在教授金屬鈉與水反應的實驗的時候。老師可以讓學生觀察儲存鈉的瓶子來激發學習的興趣，清清楚楚的可以看到鈉的儲存是在液體中的，這種液體究竟是什么，同學們很好奇，教師可以讓學生聞一聞，到底是什么液體存儲鈉的，通過聞一聞使同學們掌握了存儲鈉的液體原來是煤油。這時，教師就講解鈉為什么要儲存在煤油中而不是儲存在水中的問題。在取鈉時為什么沒用手拿而是用鑷子取出來的，讓學生帶著問題去思考去實驗將會取得事半功倍的效果。所以在化學課堂教學過中，實驗是培養學生學習化學的興趣。

總之，用來激發學生學習化學的興趣的方法有很多種，是要每一位老師選擇適合自己學生的教學方法那就是最優化的教學方法，在實際的化學教學中永遠流行的就是要求每一位化學教師在課堂教學中不斷去挖掘，不斷去創新，做到準確把握每一個要領，靈活運用到自己的教育教學之中，才能用學生學習化學的積極性來發展其學習化學的興趣。

參考文獻

[1]謝希德.創造學習的新思路[N].人民日報，1998