STEM教育理念下的初中信息技術教學實踐分析

徐常斌

摘?要：隨著時代的進步及科技的發展，互聯網背景下，云計算、3D技術、互聯互通技術，給我們的教育教學工作也帶來了影響，對初中信息技術教學提出了更高的要求，各級學校對于如何提高信息技術課堂教學的質量與效果這一問題，還在不斷的摸索之中，希望通過課程改革提高學生的信息技術素養，培養學生的綜合能力。而STEM技術為信息技術課程的有效開展及教學質量的提高帶來了希望，STEM通過項目式的教學方式，實現了各學科之間的交叉與融合，進而在提高學生信息技術知識與能力的基礎上，促進了學生綜合素養的全面提高。

關鍵詞：STEM教育理念;初中信息技術;教學實踐源教學

【中圖分類號】G633.67?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0092-01

將科學、數學、工程、技術這四門學科進行有效融合，就形成了STEM教學理念，在這一理念的驅動下，我們的信息技術教學就可以充分發揮各學科的優勢，進而促進教學質量與學生學習能力的提高，滿足課程改革及社會對人才的需求。另外，在初中信息技術教學的過程中，STEM教育理念的有效利用，不僅從多個角度幫助教師審視了信息技術與其他學科之間的關系，強化了教師的教學創新，同時通過各學科之間的交叉與融合，在學習過程中培養了學生良好的綜合素養與能力，實現了學生的全面發展。

1.STEM教育理念的概述

STEM是科學、技術、工程、數學這四門學科的英文縮寫，其中科學是向學生解釋自然規律，幫助學生認知世界，實現學生尊重自然與了解自然的能力;而技術和工程，可以幫助學生解決生活中出現的問題，強化學生對自然的合理利用;而數學作為重要的工具，對技術與工程具有重要的指導作用，有利于促進技術與工程學科的發展。STEM教學理念就是將涉及學生學習和生活的相關學科進行有效融合，進而幫助學生掌握科學規律并提高學生的認知能力，進而引導學生開展科學的信息技術課程的學習，實現學生學習能力的提高。

2.STEM教育理念下初中信息技術的教學分析

（1）STEM教育理念下初中信息技術教學的一般步驟

STEM這一理念與傳統的教學方式不同，該理念利用項目式教學的手段，通過探索、演示、觀察的方式，培養和引導學生形成自己的解題思路，進而促進學生的學習。而STEM理念在初中信息技術教學中主要有以下幾個環節。本文以圖像處理教學為例，設計主題為“制作動物世界的電子相冊”。

第一步，教師可以向學生闡述相冊制作的知識點，并結合學生實際要求學生分析動物的生活習慣，進而培養學生的自主探究能力，而通過作品設計提高學生的語言表達能力和創新能力，讓學生在作品設計的過程中獲得成就感，激發學生了解動物的熱情。第二步，在學生理解電子相冊制作知識點的基礎上，促進學生圖像合成技術、色彩調整技術的掌握，進而提高學生的審美能力。第三步，在完成相冊制作知識點的講述之后，可以組織學生進行相應的課外實踐活動，如本次設計的主題是“制作動物相冊”，這時教師就可以鼓勵學生利用課余時間走入動物園近距離的觀察動物，在了解動物生活習慣的基礎上，將動物的，“一言一行與一舉一動”都展現在自己的電子相冊之中，可以引導學生通過拍攝及收集資料的方式，豐富自己的動物相冊。第四步，教師就可以引導學生利用已經收集到的素材進行電子相冊的制作。

第五步，教師還可以針對學生的制作過程給予積極的指導，對學生的作品做出積極客觀的評價。

（2）STEM教育理念下的初中信息技術教學的策略分析

第一，注重各學科之間的相互融合，聯系學生生活實際。

在信息技術教學過程中，經常會用到其他學科的知識。因此，技術教學的過程中，就可以通過提高學生的動手實踐能力，促進各學科知識的有效運用，并在運用的過程中幫助學生解決實際問題，進而促進學生綜合能力的提高，實現信息技術教學的有效發展。例如，在進行“photo shop”教學的過程中，教師應該給予學生更多的動手機會，讓學生在動手操作的過程中發現自身的不足，激發學生的學習興趣，促進學生學習的主動性和積極性。同時教師還可以將生活中的一些實例引入到教學中去，進而通過動手實踐強化學生解決實際問題的能力。另外，教師在進行教學時，還可以將知識點進行合理的劃分，可設計自己動手拍照片，自己動手處理照片這些環節，通過這些環節的有效開展，強化學生對圖像處理知識的理解與掌握。并在條件允許的情況下，組織學生對處理好的圖片進行評價或打分，進而通過這樣的方式促進學生的溝通與交流，加深學生對圖像處理知識的理解與記憶。

第二，注重良好教學情境的創建，促進實踐能力的發展。

在進行信息技術教學的過程中，可以通過創建良好教學情境的方式來提高學生的學習主動性和積極性。而在教學情境創建的過程中，應該盡可能符合學生的學習能力，讓學生帶著問題去進行學習，進而通過針對性的教學設計使教學內容變得更加直觀生動，進而讓學生在良好教學情境中實現計算機能力的提高與發展。例如，在講授WORD圖文混排這部分內容時，教師可以向學生展示一些圖文并茂的WORD文檔，然后向學生介紹文檔圖片的應用方式，以及圖片與文字之間環繞格式等知識，這時學生就會被這些精美的文檔吸引，思維就會變得活躍，進而在積極主動的學習氛圍中完成相關知識的學習，并對這些知識形成良好的掌握與理解。

3.結束語

不難看出，STEM教育理念在初中信息技術教學中的有效利用，不僅提高了信息技術教學的有效性與質量，培養了學生的綜合素養與能力。同時，在運用的過程中促進了學生思維能力、創造能力、想象能力的提高，為學生后續的生活和學習奠定了堅實的基礎。

參考文獻

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