教師應(yīng)如何提高學(xué)生高中語文詩歌鑒賞能力的思考

張娜

摘 要：在教育改革的推動(dòng)下，高中語文教學(xué)也邁入了新的發(fā)展征程。高中生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)和提升，成為了高中語文教師重點(diǎn)研究的課題。詩歌鑒賞能力的提升是高中語文詩歌教學(xué)的重要目的。詩歌教學(xué)對(duì)陶冶、鍛煉學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的涵養(yǎng)有重要作用。但是當(dāng)前在高中語文詩歌教學(xué)中，學(xué)生的詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)也受到了一定的阻礙，所以教師應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詩歌鑒賞能力得得到重視，借助有效的方法和策略提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力，幫助學(xué)生攻克詩歌學(xué)習(xí)的難題，提升學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)效率，本篇文章主要分析教師應(yīng)該如何提高學(xué)生高中語文詩歌鑒賞能力[1]。

關(guān)鍵詞：高中語文;詩歌鑒賞能力;思考

引言

在高中語文教學(xué)過程中，詩歌教學(xué)是最重要的內(nèi)容，詩歌是我國整個(gè)中國文學(xué)史中最重要的部分。開展詩歌教學(xué)，對(duì)學(xué)生感性思維以及語文綜合素養(yǎng)的提升有重要作用。實(shí)際上，高中語文詩歌教學(xué)的主要目的就是鍛煉和提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生的詩歌鑒賞能力的提升也受到了一定的影響。所以，如何有效的提升高中生的詩歌鑒賞能力，已經(jīng)成為當(dāng)前高中階段語文教師需要重點(diǎn)研究的課題。只有加強(qiáng)探索，才能讓學(xué)生的詩歌鑒賞能力得到培養(yǎng)和提升，才能促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[2]。

1、高中生詩歌鑒賞能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

詩歌教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要板塊，也是最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，詩歌教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感性思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維和綜合能力的發(fā)展，但是當(dāng)前，高中生的詩歌鑒賞能力在培養(yǎng)過程中，并不樂觀，存在一些問題沒有得到解決。

1.1缺乏對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的興趣

目前在高中語文詩歌教學(xué)過程中，多數(shù)的學(xué)生對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)都缺乏興趣和主動(dòng)性。再加上教師自身對(duì)詩歌教學(xué)的方法比較單一和落后，也難以去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)受到了影響。

1.2應(yīng)試教育弊端得不到解決

如今在高中語文教學(xué)過程中，學(xué)生的分?jǐn)?shù)往往受到比較高的重視，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升。鑒于詩歌的教學(xué)在考試中的內(nèi)容主要是考查學(xué)生的背誦能力，這就導(dǎo)致學(xué)生過度對(duì)詩歌進(jìn)行死記硬背，而無法去體驗(yàn)和感悟詩歌中的意境以及內(nèi)涵，這就導(dǎo)致學(xué)生的審美能力以及鑒賞能力得不到培養(yǎng)和提升。

2、提高學(xué)生高中語文詩歌鑒賞能力的策略

2.1優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，突出古代詩歌鑒賞能力的重要性

古代詩歌多而雜，學(xué)生如何把握各種詩歌是一個(gè)難點(diǎn)。教師在進(jìn)行古代詩歌教學(xué)時(shí)應(yīng)該突出鑒賞能力的重要性，向?qū)W生傳達(dá)古代詩歌在語文考試中占據(jù)的重要地位，在心理方面給學(xué)生一定的壓力。學(xué)生在得知古代詩歌的重要性后，在以后的古代詩歌學(xué)習(xí)過程中會(huì)端正態(tài)度，認(rèn)真聽教師的授課內(nèi)容，也會(huì)努力認(rèn)真學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的方式。在傳統(tǒng)的古代詩歌教學(xué)過程中，教師只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生古代詩歌中主要的考查要點(diǎn)，把詩歌翻譯成白話文，然后通過大量的詩歌題型給學(xué)生講解如何對(duì)這些考題進(jìn)行解答，學(xué)生的思維會(huì)因此受限，不會(huì)正確理解古代詩歌的內(nèi)容，自然無法很好地解答閱讀題目。因此教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作目的，在教學(xué)計(jì)劃中，可以通過講解詩歌的寫作背景和作者表達(dá)情感的寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生如何在鑒賞詩歌的過程中正確理解作者的寫作意圖，理解文章中的每一個(gè)詞與句，最后進(jìn)行解答。

學(xué)生的詩歌鑒賞能力是學(xué)習(xí)古代詩歌最重要的一部分。如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的詩歌鑒賞能力，需要教師在教學(xué)計(jì)劃中逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代詩歌產(chǎn)生興趣，在高中詩歌教學(xué)過程中要循序漸進(jìn)，通過具體的教學(xué)計(jì)劃教學(xué)生如何進(jìn)行詩歌鑒賞。可以先從一個(gè)詞開始，然后是一句話，最后鑒賞詩歌的整體內(nèi)容。比如在白居易的《琵琶行》中，作者對(duì)琵琶女高超的彈奏技藝進(jìn)行贊賞，對(duì)她的不幸經(jīng)歷表示同情，揭露了封建社會(huì)官僚制度的腐敗和人才泯沒的現(xiàn)象，表達(dá)作者追求美好生活的理想和對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。

2.2準(zhǔn)確把握詩歌的詩眼

“詩眼”，顧名思義，就是一首詩或者某一聯(lián)某一句中最能直接體現(xiàn)出作者想要表達(dá)的思想感情的那一個(gè)字或一個(gè)詞。詩眼的特點(diǎn)就是有著高度的概括性以及準(zhǔn)確性。正確把握住詩眼也就可以把握住詩篇的大概意思以及大致情感，不至于根據(jù)自己的感官體驗(yàn)任意去揣測(cè)詩篇的思想，以致整首詩的意思偏離正確的軌道。劉鐵冷在《作詩百法》中寫道：“詩之有眼，猶人之有目也。”可見詩眼在一首詩中的重要位置。詩眼也是高考中經(jīng)常考查到的內(nèi)容，掌握好方法，其實(shí)很簡(jiǎn)單。例如李白的《贈(zèng)汪倫》：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這首詩的詩眼便是那個(gè)“深”字，“深”不僅僅說的是水深，更是情深。一個(gè)“深”字，不僅將兩人的友誼充分展現(xiàn)在讀者面前，還將詩篇內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，使詩篇結(jié)構(gòu)更加完整。所以把握好詩眼，對(duì)于解讀詩篇具有很大意義，在培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力方面也有很大作用。

2.3積累閱讀量掌握常見意象

要想培養(yǎng)詩歌鑒賞能力，提高閱讀量也很重要。學(xué)習(xí)英語時(shí)，很多老師會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)語感這個(gè)東西，讓學(xué)生多讀多背，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力其實(shí)也是如此。通過大量的閱讀，提高自己對(duì)詩歌初步認(rèn)識(shí)的正確性，這樣也不失為一種好辦法。其次，很多情況下，不同的詩篇往往會(huì)出現(xiàn)一些相同的意象，雖然出現(xiàn)在不同的篇目里，但是它們所表達(dá)的意思與情感都是相近的。例如借鴻雁這個(gè)意象，表達(dá)的通常是思鄉(xiāng)的情懷，韋應(yīng)物的《聞雁》、趙碬的《寒塘》中都利用了此意象。杜鵑是一種很美麗的鳥，但在古代，杜鵑卻是詩人寄托悲傷和無奈之情的載體，最典型的代表詩篇便是李白的《蜀道難》。所以，掌握意象也是把握詩歌主體思想情感的重要途徑。一些常見的意象還有月亮、竹、落紅等。

3、結(jié)語

綜上所述，在中國傳統(tǒng)文化中，詩歌以其特有的魅力保持著穩(wěn)定的發(fā)展，但是因?yàn)槠淙狈Τ渥愕纳罱?jīng)驗(yàn)、較高的思想水平和良好的藝術(shù)素養(yǎng)，因此在對(duì)詩歌進(jìn)行鑒賞時(shí)存在的難度較大。所以教師應(yīng)在高中語文詩歌教學(xué)中采取合理的措施使學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，指導(dǎo)其通過對(duì)詩歌文本深入解讀，使其判讀、感悟文本及鑒賞詩歌的能力得到較大程度的提升[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]何昭輝.淺談教師應(yīng)如何提高學(xué)生高中語文詩歌鑒賞能力[J].2017（19）：14-14.

[2]楊振春.高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力[J].學(xué)周刊（11）：20.

[3]林麗清.高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力[J].高考，2017（3）.