以培養(yǎng)崗位勝任能力為導向的藥理學課程改革探究

劉冬雪

摘 要：崗位勝任能力指的是人才的創(chuàng)新能力、實際操作能力和個人素質(zhì)等多個方面。以藥理專業(yè)為例，市場對人才的需求發(fā)生了一定的變化。在開展教學工作時，為了充分提高學生的就業(yè)率，院校必須要以培養(yǎng)崗位勝任能力為導向設置教學課程。這還需要結合現(xiàn)階段教學工作存在的實際問題展開分析，制定科學合理的教學方案，確保教學工作的有序運行，最終達到院校的基本教學目標。

關鍵詞：崗位勝任能力;藥理學;課程改革

從各個院校的具體教學工作環(huán)節(jié)中可以看出，想要培養(yǎng)崗位勝任能力還有一些教學難點問題需要解決，這與教師的教學能力及學生的學習態(tài)度之間有著密不可分的關系，還需要從創(chuàng)新教學內(nèi)容，優(yōu)化教學形式等方面展開詳細的分析和研究。

一、現(xiàn)階段藥理學課程教學工作的重點和難點所在

1.院校方面

從院校角度來看，藥理學課程的基礎知識復雜繁多。涉及到理論基礎知識和實踐操作等多個環(huán)節(jié)，而這就對教師的專業(yè)教學能力提出了更高的要求。需要教師能夠制定科學的教學結構體系，找到知識點之間的聯(lián)系性，幫助學生掌握知識的具體含義及應用方法。不過，從實際情況來看，大多數(shù)院校都沒有意識到創(chuàng)新教學內(nèi)容及形式的重要性，也沒有投入資金建設實訓基地，這就無法滿足新時期培養(yǎng)學生的崗位勝任能力的目標，是目前各個院校需要解決的重點問題之一。

2.學生方面

想要提高教學質(zhì)量和效果，就必須要讓學生愿意融入到課堂環(huán)節(jié)當中，對藥理學知識感興趣。不過，大多數(shù)學生自身還沒有明確的個人職業(yè)規(guī)劃，對學習的重視程度不夠。不愿意配合教師完成課堂任務，導致學生的藥理學成績得不到提高，也就無法滿足新時期的市場用人需求。同時，學生缺乏創(chuàng)新精神和團結合作的能力。因此，這就要求院校從培養(yǎng)崗位勝任能力的角度出發(fā)，結合學生的實際問題展開有效的教學指導工作。而且要針對藥理學課程特點及學生性格特點，捋順好課程改革的思路。

二、以培養(yǎng)崗位勝任能力為導向的教學改革過程

院校想要培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的專業(yè)藥理學人才，還必須要從教學的內(nèi)容、教學形式以及考核工作等環(huán)節(jié)進行改革與創(chuàng)新。

1.啟發(fā)學生的學習思維

在開展藥理學課程改革工作時，教師需要保證學生的課堂主體地位。結合當堂課所學內(nèi)容設置教學問題，讓學生自主思考和分析。在問題的設置上，要尊重學生之間學習能力的差異性，保證問題的難易程度適中。并應當注重于貼近生活實際，讓問題更容易被理解。同時，要在這個環(huán)節(jié)啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生學會舉一反三，學會發(fā)現(xiàn)藥理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系性。比如，在介紹環(huán)磷酞胺抗腫瘤作用體外無效，整體給藥經(jīng)肝臟代謝后才有效時。教師可以讓學生分析哪些藥物具有提高肝臟代謝功能的效果，然后，分析研究哪些藥物可以使用，使用后的效果如何，有哪些注意事項等等。通過這種方法，可以為培養(yǎng)學生的崗位勝任能力奠定基礎。

2.開展實踐互動教學

院校在開展藥理學課程改革工作時，必須要注重于實踐教學工作的重要性，采取理論和實踐相結合的教學方式。定期開展教師團隊教學能力的提升工作，不斷優(yōu)化教學方案，提高教學工作的趣味性，吸引學生的學習注意力。同時，院校需要加大資金投入，為學生建設藥理學實驗室，營造一個良好的實驗環(huán)境。教師可以在這個基礎上對學生進行分組設置，創(chuàng)設教學情境，讓學生以小組為單位動手實驗。并以小組比賽的形式，觀察哪個小組的實驗結果更加準確。可以給予學生一定的學分獎勵，從而活躍實驗課堂的學習氛圍，提高學生的學習自信心。此外，院校也可以開展一些校園比賽活動。比如，以藥物成分化驗、作用分析等方面設置比賽項目，從中考察出學生是否具備靈活應用理論知識展開實踐活動的能力。這是檢驗課程改革效果的重要方法，需要院校引起重視。

3.引導學生自主學習

各個院校想要培養(yǎng)出符合社會需求的高質(zhì)量人才，從而提高院校的整體就業(yè)率。就應當在藥理教學環(huán)節(jié)設置實訓實習的課程，這就要求院校能夠積極與各大醫(yī)院建立合作關系，安排學生到醫(yī)院實習，真正接觸藥理專業(yè)方面的工作內(nèi)容。讓學生意識到個人的學習優(yōu)勢及不足，并安排教師為學生制定科學合理的個人發(fā)展計劃，引導學生積極主動的參與到學習過程中來。同時，院校應當優(yōu)化教學考評模式，不再一味的注重理論基礎知識的考試成績，將重點放在學生的實際操作能力上，關注于學生的日常學習表現(xiàn)，結合崗位勝任能力的需求對學生進行綜合評價，保證教學考評模式的科學性和合理性。此外，教師在實際授課環(huán)節(jié)中，可以適當向?qū)W生介紹藥物的發(fā)現(xiàn)過程，這有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，最終達到提高學生藥理學學習能力的目標。

結語

以培養(yǎng)崗位勝任能力為導向開展藥理學課程改革，必須要注重于在課堂上合理設置教學問題，啟發(fā)學生的學習思維。同時，院校應當加大資金投入，對教師展開培訓，并建設藥理實驗基地。設置實踐操作的課程，提高學生對理論知識的實際應用能力。在這個環(huán)節(jié)還可以設置有趣味性的比賽活動，與醫(yī)院建立合作關系，安排學生到崗位上實習。激發(fā)學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力，保證教學工作的順利開展。

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