中學生英語學習中自信心提升的研究

楊瑜

摘 ?要：在初中英語的學習過程中，培養學生的自信心對于學生發展將其起到十分重要的促進效果。教師可以結合各種教育教學活動的實施來加強學生語言能力，并在創設良好教育教學環境的基礎上增強其學習自信心。本文主要就初中英語學習中培養學生自信心的影響因素進行簡要分析，針對性的提出相應的解決措施，從而能夠在提升學生綜合素質能力的角度上促進其綜合素質能力的體現。

關鍵詞：中學生;英語學習;自信心提升

引言：

學生一般都是在初中階段之后才開始較為系統的學習英語知識，因此初中階段的英語教學對于學生而言尤為重要。但是從筆者多年的教育教學經驗總結與分析來看，初中生在英語實際學習的過程中普遍性的促進一定困難，這就會導致學生學習興趣顯著降低，學習自信心難以提升。

一、中學生英語學習中的自信心內涵

在外語教學的過程中，學生的自信心往往受到多方面因素的共同作用，既包括學生的語言基礎，又包括學生對于語言學習的總結與反思等，這些因素對于學生的自信心有著重要的影響，學生的自信心往往也體現在這些方面。對于英語學習來說，自信心包含學生接受英語的能力，學生對英語課文的理解與背誦能力等一系列內容，所以在英語學習的過程中，學生如果能夠培養起自信心，那么將會對未來的學習與發展奠定良好的基礎，同時也能夠有效地提高學生的語言水平，初中階段對于學生的自信心加以培養，對學生的一生都將造成重要的影響。

二、培養學生自信心的有效措施

（一）使用鼓勵式的教學語言，激發學生的自信心

在課堂教學互動和交流的過程中，教師要學會對學生進行合理的引導。不能單一性的實現知識內容的傳授，而是要從鼓勵性教學語言應用的角度上提升學生的學習興趣，增強學生學習過程的體驗與感受，以此來有效提升學生的自信心。在課堂上，教師還需要對學生的問題答案和各種意見進行合理的反饋，讓學生能夠體會到教師對自身的關注與尊重。在學生缺乏學習動力，喪失學習積極性時，教師要以激勵性的語言來鼓勵學生繼續學習。這樣學生的學習自信心就能夠得到顯著的提升，加強自身對英語知識內容的學習興趣，以此來促進自我發展。

（二）實現分層教學

由于每一位學生自身的理解與分析能力存在差異性，在實際學習的過程中就會由于各種因素的干擾而存在有一定的學習效果階段式呈現。為此，教師就可以結合學生的實際發展狀況來針對性的制定教育教學措施，突出教材的重點內容，使得學生能夠在學習過程中對自身的學習進行合理規劃。由于英語知識的學習更多的是一個循序漸進的過程，因此教師就需要相應的制定層次性教學計劃，這樣才能夠滿足學生的學習自信心，在有效改善學困生不良學習情緒的角度上，提升其英語知識的學習效果。首先來說，教師可以結合學生的實際學習狀況和學習能力來劃分出不同的學習等級，并結合每一個層次的學生來制定專有性的教育教學措施。這樣就能夠在保障學生個人能力提升的角度上對優秀的學生實現思維意識的培養，對于部分學困生鞏固基礎英語知識內容，促進其英語知識的靈活運用。這樣每一個階段的 學生其學習的知識內容都是在自身可接受的范圍之內，從而能夠促進其學習自信心的培養，提升其綜合素質能力。

（三）善于運用多樣化的教學評價措施

在實際教育教學的過程中，教師要對學生的整體性學習狀況和學習能力進行綜合性的掌握，并在多樣化教學評價措施應用的過程中對學生當前遇到的各種問題進行理解與分析。在這種前提下，教師能夠首先對學生的思維誤區進行掌握，并在后續教學過程中針對性的采取教學措施簡化學習難度，增強學生對當前知識內容的掌握。為了能夠促進學生的學習效果體現，教師可以對學生進行針對性的應道，讓學生能夠實現良好的理論知識框架內容建設，不斷溫習之前所學習到的內容，并在新舊知識的結合過程中促進自我核心素養的體現。例如，教師在課堂上可以鼓勵不同學生以特定的主題開展情景對話，或是讓學生對教材內容進行朗誦。在完成相應的教學任務之后，由教師給予學生一定的評價，這樣學生能夠就自身的學習狀態和學習能力進行全范圍的了解。深化學生對英語知識的實際掌握同時，還能夠更好的提升學生的學習自信心。

三、結束語

綜上所述，自信心的培養是初中生英語知識學習最為關鍵的因素之一。這不僅能夠有效提升學生的學習興趣，還能夠在學習過程中逐漸培養學生的學習自信心。為此，教師在培養初中生學習自信心時就需要尊重學生當前的課堂教學主體地位，并結合學生的學習狀況和個人能力來制定針對性的教學措施。教師還需要通過鼓勵性的教學方式增強學生的學習體驗，建立良好的師生關系，以此來培養學生的學習自信心，為學生的未來學習與生活奠定堅實的基礎。

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