教師如何在教學過程中選拔世界技能大賽苗子

趙淳

摘 ?要：江蘇省的經(jīng)濟在全國范圍內(nèi)較發(fā)展地區(qū)，GDP居全國第二位，只在廣東省之后。而江蘇省的世界技能競賽卻與廣東省相差甚遠，原因很多，但選手的素質(zhì)可能是導致最終大賽成績因素，因此筆者通過對選手競賽必備素養(yǎng)進行分析，提出老師在教學過程中選拔世界技能大賽苗子的選拔苗子的方法，以供參考。

關鍵詞：專業(yè)能力;心理素質(zhì);內(nèi)動力

引言

江蘇省的工業(yè)主導產(chǎn)業(yè)一直居于全國前列，已基本形成了門類齊全、具有相當規(guī)模的工業(yè)體系，并擁有一批骨干企業(yè)和名牌產(chǎn)品。江蘇省的經(jīng)濟在全國范圍內(nèi)較發(fā)展地區(qū)，GDP居全國第二位，只在廣東省之后。但江蘇省的世界技能競賽卻與廣東省相差甚遠，第44屆世界技能大賽中國參賽項目47個項江蘇省取得最好成績2塊金牌、第44屆世界技能大賽中國參賽項目56項江蘇省沒有金牌，在全國范圍內(nèi)不強，究其原因方面，去除省重視程度、省選拔機制是否到位、教練水平的限制及訓練模式、設備機床場地等硬件是否匹配、訓練經(jīng)費不足等等因素外，更重要原因就是選手，選手是執(zhí)行者，選手選拔的是否合適最為重要，在競賽時遇到不利因素如何面對，如何處理、是否能解決，比賽時選手能否發(fā)揮正常，能否與裁判有效溝通，拿到題目能否很快地讀懂題目等，這都是選手在場的各方面能力的表現(xiàn)。因此選手的各方面素質(zhì)可能是決定最終成績的關鍵。這就要求我們老師在教學過程中發(fā)現(xiàn)人才、推薦苗子。怎樣選拔可以從下面幾個方面進行：

1 發(fā)現(xiàn)專業(yè)能力強，專業(yè)知識扎實者

技能競賽，專業(yè)能力是基礎，需要具備扎實的理論基礎和過硬的動手操作本領。除此之外必須具備較好的理解能力、一點就通、一學會就、知識遷移性好、舉一返三能力強;還須具備自學能力等。如何發(fā)現(xiàn)，可以通過布置相關任務，學生通過自學完成，發(fā)現(xiàn)任務完成好者;可以通過平時作業(yè)或測驗、技能訓練和測驗—發(fā)現(xiàn)時間短成績佳者;也可以通過知識點全、涉及面廣等考試—發(fā)現(xiàn)學習基礎扎實者。世界技能大賽的每個項目涉及的課程很多，學生還必須有歸納總結，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。天賦異稟的學生任課教師一定要及時發(fā)現(xiàn)。

2 促進熱愛、喜歡技能，激發(fā)學習的內(nèi)動力者

教師在教學過程中一定會發(fā)現(xiàn)有的學生特別好問，具有一定的鉆研精神。會自覺自愿地學習，喜歡甚至熱愛技能，本人認為競賽是為國家選拔工匠（做事精益求精、一絲不茍、追求完美）的一種方式，真正為國家提供具備特殊技能人才，因此學生是否喜歡、熱愛這門技能顯得尤為突出，作為教練不喜歡支一支動一動的學生，就算比賽拿了獎，該學生在社會上也難有作為。而主動積極的學生不一樣會將教練安排的任務會想盡方法盡善盡美地很好完成。正如國家級世界技能灑店接待項目專家組組長葉丹茗所說，我們需要具有內(nèi)動力選手。這種努力拼命選手我們江蘇省本地還是缺乏的。有人說我們也可以在集訓階段進行培養(yǎng)，但是達到自身非常想要、非常熱愛這一點還是比較難，需要我們在教學過程中仔細查看，為世界技能大賽提供熱愛喜歡技能具有內(nèi)動力的好苗子。教師在平時教學過程中鼓勵學生多思考、多問問題，想辦法、搭平臺刺激學生喜歡技能熱愛技能，激發(fā)學生自覺自愿學習、自主練習、自主思考、自主反饋、自主解決問題。

3 心理承受能力內(nèi)容融入教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生心理素質(zhì)佳者

往往發(fā)現(xiàn)，無論是內(nèi)動力還是專業(yè)技能非常優(yōu)秀、平時訓練也非常好的選手，在競賽中成績卻平平，而平時訓練時表現(xiàn)一般的選手，在競賽中成績很好或超常發(fā)揮，也就是我們常說的訓練選手和競賽選手，因此心理素質(zhì)便是最終影響選手發(fā)揮原因之一，因此在平時教學過程中要有心理素質(zhì)的教學內(nèi)容，比如在技能實訓中可以在最后階段抽出幾個課時，設計一套課題進行比賽，說明比賽結果對成績或推薦競賽選手的影響，即給學生一定的壓力，從而鍛練學生的心理承受能力，從而提高心理素質(zhì)。老師在平時教學中給學生一些人為的壓力或挫敗感，想辦法提高學生的抗壓能力或心理承受能力。

4 在教學過程中學生的閱讀能力和溝通能力強者

4.1閱讀能力

比賽的時間是有限的，選手必須快速的理解題目的要求，找出其中的關鍵得分點和限制條件，迅速判斷出能否實現(xiàn)功能及實現(xiàn)功能所需要的時間。要達到這個目的，平時上課時讓學生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀某個題目，然后描述出題目的要求和實現(xiàn)要求的方法。在大量進行此類提問中，可以看到有的同學反應較快，較準確地說出其題目的內(nèi)含。

4.2溝通能力

在賽場上，選手不可能與外界完全沒有交流，當設備出現(xiàn)問題，器材不符合要求，或者在裁判評分時，選手的表達方式，敘述語言的邏輯性和準確性有時會起到關鍵性的作用。要讓學生知道如何闡述一個問題，如何與同伴溝通、與技術人員溝通、與老師溝通。在平時上課時可以讓學生介紹自己解決問題所使用的方法和步驟，闡述自己的解題思路。

5 提供核心課程學生分層各種情況說明，為選拔技能競賽苗子提供參考

每個專業(yè)的核心課程結束時，由任課教師提供一份該課程平時各方面情況及分析表，為教練選拔苗子提供參考，不會遺漏好的苗子。可以制作一種表格，報個內(nèi)容包括：序號、學生姓名、專業(yè)技能知識（包括基礎扎實程度、自學能力、理解力）考核分數(shù)、技能方面天賦情況、熱愛度、溝通能力、閱讀能力、心理素質(zhì)，最后形成綜合分析：（1）XXX課程掌握好的學生名單及特點，要詳細;（2）心理素質(zhì)好的名單，如何表現(xiàn)或怎樣測試;（3）喜愛該課程的名單，具體表現(xiàn)等，越詳細越好。注：基礎扎實程度、自學能力、理解力、熱愛度、溝通能力、閱讀能力、心理素質(zhì)滿分均為10分，很好的為8—10分，較好的6—8分，一般的4—6分，差的0—4分。通過此表格，較好的體現(xiàn)學生的各方面表現(xiàn)，能讓教練通過這些表面現(xiàn)象，綜合分析，找出各方面能力較強者，加以訓練，為省輸送人才。

總之好苗子需要老師在教學過程中慧眼識珠，挖掘出，輸送給競賽小組，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀技能人才，也為省、國家增添榮譽。

參考文獻

[1] ?曹培培. 全國職業(yè)技能大賽選手選拔及訓練模式研究——以導游服務賽項為例.哈爾賓職業(yè)技術學院學報 2015年第二期;

[2] ?張敏菊 李新紅.職業(yè)學校技能大賽選手選拔途徑探析.科教導刊.2014年第29期;